|
今天，我们怎样学习魏书生 在当今这个时代，基础教育改革在深度发生，诸多改革举措的出台有时让我们应接不暇，甚至于无所适从。即便如此，我们必须深刻认识到：国家基于当代基础教育实际出台的一系列改革措施，意在探索出适合中国国情的教育道路，培养出更多能够堪当民族复兴大任的时代新人。通过深化教育改革，剔除教育弊端，坚持走正确的教育改革道路，培养一批又一批全面发展的人才，支撑起民族复兴的伟大梦想，实现“十四五”规划蓝图，实现人才强国战略。魏书生是实施素质教育的一面旗帜，是全面贯彻党的教育方针的一面旗帜，是教师全方位学习的一面旗帜。历史的车轮滚滚向前，时代在不断地进步和发展，魏书生教育思想及其教改经验并未因时代的变化而褪色，相反，魏书生的时代价值在当今这个时代愈加显得弥足珍贵。在深入推进教育综合改革的大背景下，向魏书生老师学习是顺应时代教育改革的理想选择。今天，在基础教育改革的大背景下我们究竟应该怎样学习魏书生？厘清这个问题是我们学好魏书生的关键。 一、用魏书生精神学习魏书生 无论是过去，亦或是现在，总会有人发出这样的感慨：魏书生经验听着好，但是学不了，做不到。其实，我们肯定人家的经验是好的，为什么学不了，为什么做不到？关键在于我们没有深入研究魏书生最本质的精神内核是什么，学习魏书生的大前提是什么。只是单纯地模仿其经验，未能抓住学习的本质，其结果定然会半途而废，甚至于只是学到了皮毛。用魏书生精神去学习魏书生，是我们学习魏书生的大前提，也是学习魏书生系列教改经验的根本所在。那么，我们学习魏书生精神，其核心精神究竟是什么？笔者认为有以下几个关键点： （一）对教育的爱：大爱希音 魏书生老师对教育的热爱超越一切。为了当一名老师，魏书生放弃令人羡慕的工作，执着申请了150次之多。在实现自己做老师的宿愿后欣然作诗写道：“六载夙愿今始偿，初闻涕泪满衣裳。”我们从中可以想象得出当时魏书生老师情动于衷的情景。我们中有多少老师在走上教师工作岗位时会有这种表现呢？面对教育未来，他下定决心：“我以我心付童心，笑看花苑迎朝阳。”当上老师实现心愿动情落泪，面对未来乐观豁达表决心，这也是魏书生老师的教育初心。“我以我心付童心”对教育的大爱恰恰体现在对孩子的真诚热爱上。魏书生老师爱教育，更爱孩子。热爱每一个孩子，即使是班级表现最差的孩子，魏老师总是想方设法寻找他们身上的优点，发展他们的长处，发自内心爱他们，真心实意帮助他们。我们听魏老师报告从来没有听过他直白表达自己如何爱教育、爱孩子，但是他所做的一切尽在不言中，我们自然会对魏书生老师对教育、对孩子的爱的深情、爱的行动所打动、所折服。魏书生当班主任，当过两个班级的班主任；魏书生当校长，从来没有离开课堂；魏书生当局长，依然站在讲台上；魏书生退休了却没有退岗，依然到处奔波在讲学的路上……爱是教育的源动力，爱是教育的催化剂，爱是改变一切的前提。我们学习魏书生，首先要学习其对教育无痕的大爱精神。  （二）做正确的事：持之以恒 面对教育诸多事情，我们必须坚持做正确的事。把事情做正确了，才会取得预期理想效果。错误的事情坚持下去就会犯更为严重的错误。魏书生老师诸多教改经验已经为大量实践证明是正确的，值得我们坚守住，坚持往深处学。如何能够把魏书生老师好的经验学到手，学习魏书生持之以恒的做事精神是成功学习的关键。持之以恒做事的精神是魏书生精神的内核。近期，看到了一篇文章《魏书生：一生努力做三件事》。在这篇文章中魏老师讲道：就我自己而言，我一直努力做三件事：一看多家名言；二是坚持写日记；三是坚持写文章。其实，魏书生老师这样说只是一种谦虚的说法，他不是在“努力”做，而是在持之以恒的坚持中已经养成了读书、写日记、写文章的好习惯。魏书生最宝贵的教改经验是培养学生自育自学习惯。学生好的习惯养成必须持之以恒地坚持培养。没有持之以恒的坚持精神，培养良好习惯只能是纸上谈兵，浅尝辄止。魏书生老师用自己持之以恒精神培养学生持之以恒精神，这是他教改取得成功的关键所在。魏书生老师无论是做班主任，还是语文老师，他取得的许多宝贵的经验都是持之以恒坚持的结果。学生写日记从一年级写到三年级，天天坚持；学生自留作业，每天都按规定坚持做，即使到了假期也坚持去做。类似的事情太多，恰恰是依靠持之以恒的坚持精神，学生最终养成了受益终生的自育自学好习惯。无论是学习魏书生老师精神，还是学习其教改经验，持之以恒是学好、学到位的根本。 （三）深化教育改革：守正创新 魏书生做任何事情都有一种坚守精神，这份坚守充分体现在他持之以恒做事的风格上，体现在他坚持尊重教育常识的态度上。我们当今所处的时代是一个高度变革的时代，是一个全方位改革开放的时代。教育改革同样如此。近年来，从中央到地方诸多教育改革政策可谓密集出台，一些新的教育举措层出不穷。我们如何适应当前的教育改革，魏老师守正创新的精神就是我们对待各类教育改革应具备的精神。2010年魏书生老师在离任盘锦市教育局局长前夕，在《人民教育》上发表一篇文章《不动摇，不懈怠，不折腾》。在文中魏老师特别强调：教育第一要紧的是守住常识。那么，守住常识究竟守住什么？在魏书生老师的报告中他多次对此作出了回答：一是守住传统常识。教学中所谓的“教”指的是有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长；“学”指的是学以致用、学而时习之、循序渐进，持之以恒；二是守住新中国的教育经验，看到中国教育的发展，也了解中国教育存在的问题；三是守住自己的长处，每位教师和每所学校要善于发现和总结自己的长处，并做到不动摇、不懈怠、不折腾。“守正”是“创新”的根基，没有“守正”，“创新”则无从谈起。事实上，魏书生老师探索出的一系列教育教学改革经验恰恰是在坚守教育常识的基础上不断拓展探索出来的。今天，我们深化教育改革，同样必须坚持守正创新。否则，创新失去根基最终只会流于形式，脱离实际。教育改革不是推倒重来，不是为了突出创新而花样翻新。一件小事持之以恒坚持下去就是一种创新。魏书生老师关于创新的解读时至今日依然会带给我们诸多有益的启示。 二、用魏书生教育观引领发展 一切教育行为的发生都是在相应的教育观引领下产生的。建设高质量教育体系是教育发展的时代目标。高质量教育体系建设必须基于两个高质量发展因素：一是教师个体专业素养的高质量发展；二是学校建设的高质量发展。两者相互依存、相互促进。无论是教师个体专业素养的发展，还是学校建设的高质量发展，都离不开正确的教育观引领。魏书生教改经验的大量实践证明：魏书生老师在正确的教育观念引领下，其所从事的各项工作都实现了高质量发展目标。学习魏书生，我们要善于学习其先进的教育观念。在其先进教育观念引领下，促进个体专业素养和学校建设的高质量发展。 （一）肩负一份责任：贯彻教育方针 在2018年全国教育大会上，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。其实，纵观魏书生老师教育改革足迹及其教育改革经验，其宗旨就是坚持全面贯彻党的教育方针，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者。建国以来，我们基础教育取得了巨大发展成就。魏书生对此感慨良多，究其原因，他认为：“其实我们的教育是很了不起的。建国以来，除了一些特殊时期，我们的主要教育思想和方针都是准确而科学的，比如全面发展、德育为先、注重双基、加强实践、尊师爱生，都是放之四海而皆准的、永远不过时的教育方针。”魏书生的成功就是成功践行了党的教育方针，他一直以此作为自己的责任和使命。这也成就了其工作的源动力。目前，国家出台的一系列教育改革举措，目的在于全面推进素质教育。究竟什么是素质教育？魏书生老师认为全面贯彻党的教育方针的教育就是素质教育。素质教育观是新时代最紧要的教育观，是我们必须大力实施的教育观。这是每一位教育工作者理应肩负起的时代责任和使命。学习魏书生老师教育观，事实上就是学习其全面贯彻党的教育方针的教育观。这一教育观的确立，从根本上解决了培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人的问题。党的教育方针是一切教育观的灵魂所在。新的时代，我们必须坚持社会主义办学方向，必须坚持走中国特色社会主义教育道路，必须根植于中国大地办好自己的教育，不折不扣地把党的教育方针落实到位。 （二）突出一条主线：坚持立德树人 魏书生老师特别注重育人工作，始终把育人工作放在首位。他常说：“育人工作做得好，教书也会轻松起来。”纵观魏书生老师教改经验，其中始终贯穿着立德树人这条主线。立德树人是教育的根本任务，是教育的时代主题。其实，魏书生老师从教之初，就在强化立德树人工作，始终把其置于首要位置。“习惯”是魏书生教育思想体系中的一个高频词。对此，他有一句大家耳熟能详的名言：行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。培养学生良好习惯是贯彻立德树人理念的直接表现。围绕这一理念的实施，魏书生老师创造性地在班级管理、语文教学中开展了丰富的适合于学生成长需要的德育活动。如，用格言点亮学生盏盏“心灯”，写日记坚持“道德长跑”，写说明书强化自我教育，阅读经典作品滋养学生心灵品性，唱军歌培养学生昂扬向上精神，每天坚持3000米长跑锻炼学生意志品质，培养强健体魄。魏书生老师育人经验极为丰富。恰恰是因为其有着丰富的育人经验，其教改经验才会彰显出强大的生命力和影响力。在当今这个时代，教育改革发生了深刻变化，现实的教育与魏书生所处的时代有较大变化。但是，无论教育发生怎样的变革，立德树人的使命与责任不能缺失。魏书生老师的育人观就是立德树人教育观的直接体现。我们学习魏书生老师教育观就是要学习其立德树人教育理念，且在教育实践中运用适合的载体追求最佳育人效果。 （三）恪守一个原则：学生中心地位 魏书生老师始终认为学生是学习的主人，是自我教育、自我管理的主人，教师是为学生服务的。概括而言，魏书生这一理念事实上就是学生是教育的中心。当我们把学生置于教育中心地位的时候，我们才会更多地思考如何把每一名学生培养得更好。我们才能深入到学生中间，俯下身子和学生对话，深入地了解学生，关注学生需要，努力为学生提供适合的教育。正是因为魏书生老师坚持认为学生是学习的主人，他才致力于培养学生自学能力，探索出培养学生自学能力的“六步教学法”，让学生掌握学习的主动权，培养学生受益终生的自学习惯。引导学生争做学习的主人，做主宰自己命运的主人。很多时候，我们习惯于在学生面前树立自己的“权威”，高高在上，把学生当成灌输的对象，驯服的对象，师生不是互助关系，是对立关系，教育就会走向反面，教师会因此错失太多教育良机。好的师生关系成就好的教育。把学生放在中心位置，突出学生在学校、在班级、在教师心目中的中心地位，更能激发学生向上意识，强化学生在集体中自我存在价值的认同，从而培养学生健康的思想品性，也会使教育不偏离正确的方向。一切为了学生，为了学生的一切；一切为了让学生成长得更好，一切为了让学生拥有更美好的未来。我们只有本着学生中心地位去思考教育，去开展教育，我们才会回归真教育，办出好教育，育出好学生。 三、抓住关键经验学习魏书生 魏书生教改经验甚为丰富，可谓博大精深。但，并非是望尘莫及。我们在学习魏书生系列教改经验过程中，切忌裹足不前，结果浅尝辄止；切忌面面俱到，结果面面不到。我们在听魏书生老师教改经验报告中，往往感觉特别轻松，有时在欢声笑语中留给我们太多回味无穷的东西。但是，一些人听过后往往会产生学习的困惑，甚至于听到一些“杂音”。这份困惑是多方面的，其中重要的一点是如何去学，学习什么。魏书生教改经验的形成，有其特定的时代背景，有其特定的学生群体。学习魏书生教改经验，我们不能完全照搬照抄，不能脱离现实。结合当今教育特点，教育改革发展趋势，密切联系现实需要，抓住关键经验创造性地加以学习借鉴。 （一）强化养成教育特色：培养学生良好习惯 加强学生养成教育是学校德育工作的重要内容。2017年教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知中关于中小学德育工作总目标明确规定：“培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。”实现这一总目标强化学生养成教育是关键。任何一种良好思想品质的形成，都需要从一点一滴中去培养，不存在一蹴而就的思想品质。养成教育事实上就是培养学生良好习惯教育。魏书生老师在培养学生良好习惯方面积累了丰富经验，开辟了丰富的德育路径，构建了多元化的培养学生良好习惯载体。盘锦市各级各类学校在践行魏书生教育思想过程中，长期以来一直坚持培养学生良好习惯，取得了丰硕的实践成果，形成了盘锦教育突出的地域特色。我们学习魏书生，要守住已经取得的培养学生良好习惯成果，丰富良好习惯培养内容，尤其是要按照《中小学德育工作指南》确定的德育工作总目标，站在更高层面、更高层级、更高目标，构建培养学生良好习惯课程体系，借鉴魏书生老师培养学生良好习惯经验，夯实学生良好习惯基础，促进学生全面发展，健康成长。 （二）突出学生主体地位：培养自育自学能力 自育自学是德育和智育所呈现出的最理想境界。最好的教育是自我教育，最好的学习是自主学习。学生养成自育自学习惯会让其终生受益，也会为培养堪当民族复兴大任的时代新人奠定坚实根基。魏书生认为：“教育的最高境界是让学生自育自学。”为了培养学生自育自学能力，魏书生坚持做到：只要学生能做的事就放手让学生去做。在班级管理中，每名学生在班级中都有自己负责的事情。人人有事做，事事有人做，时时有事做。在不断做实实在在的事情中，增强学生自育自学能力。在语文教学中，引导学生画“语文知识树”，自学整本教材，书写定量自留作业，这是学生完全独立的自学活动。课堂是学生自学的舞台。课堂上实施“六步教学法”，“四遍八步读书法”等等，魏书生老师的课堂完全是培养学生自学能力的课堂。自育与自学相互交融，相互促进。在当前深化基础教育改革的大背景下，培养学生自育自学能力日益重要。换句话说，培养学生自育自学能力的教育是适合当前教改需要的教育。忽视学生自育自学能力的培养，教育就会陷入被动，学生鲜活的个性生命活力就会被抵制，甚至于扼杀。在培养学生自育自学能力过程中，我们要善于借鉴学习魏书生老师探索出的宝贵经验，坚持尊重教育规律，尊重学生成长规律，讲究科学的方式方法，充分发扬教育民主，激发学生成长的内驱力，培养学生学习的积极性、主动性、互助性、合作性、创造性，让每一名学生努力做最好的自己。 （三）致力于提升专业素养：养成读书写作习惯 魏书生老师原本只有初中文化水平，如今已经成为享誉中外的教育改革家。自从其退休之后，依然没有退出教育舞台，每天奔波在赴全国各地讲学的路上。无论走到哪里，台上的他依然耀眼生辉，令无数人景仰。魏书生老师有其独到的人格魅力和学识魅力。马来西亚《星洲日报》曾用整版篇幅，以“穿西装的孔子”为标题报道魏书生老师教书育人经验。魏书生老师博学睿智，学养深厚，非一般人所能企及。这是他取得丰富教改成果的根基，更是值得我们学习的楷模。魏书生老师是一位善于读书学习的人。他潜心培养学生自学习惯，他本人就是一位自学能力极强的人，且表现出非凡的学习意志品质。行为人师，德为世范；高山仰止，景行行止。魏书生当之无愧。魏书生老师认为，教书的人自己要多看书，多看多家名言，才能融会贯通，才能领悟到理论的精神实质。魏书生特别注重学习教育名家理论著作，也十分讲究学习的方法。他认为：“学习理论的目的是为了发展自我的长处，一定要注意以我为主，以我的教学风格、教学个性、教学特长为主；要用各家各派理论来丰富和发展自己的教学特长，发展自己的教学风格与个性，这样学理论才有用途。”从1978年2月20日到学校教书那天起，魏书生老师一直坚持写日记，笔耕不辍。魏书生老师坚持写日记的目的是为开展教育研究积累素材。同时，通过写日记进行自我反思，修炼个人思想道德素养，开展个人“道德长跑”。魏书生老师是教育名家，始终坚持读书写作，致力于提升个人专业综合素养。我们学习魏书生，就要像魏书生老师那样善于读书写作，不断提升自己的专业素养，发展自己专业特长。时代无论发展到何种程度，一个人的专业素养始终决定着其社会存在价值。 今天，我们怎样学习魏书生？这是一个时代命题。有人称魏书生为“神”，并非是对其进行“神化”。我觉得重要的是魏书生精神之可贵。学习魏书生，我们就要用魏书生精神去学习他，用魏书生先进教育理念引领教育发展，站在当今教改的大背景突出学习重点。结合自身实际和学校实际创造性地学习，发展魏书生教育思想，丰富魏书生教改经验，营造学习魏书生的全新局面。魏书生是盘锦教育的名片，我们要用好这张名片，擦亮这张名片，朝着打造盘锦教育名城，办好人民满意的优质教育目标砥砺前行。 |
|
|
