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教育心影录3 1.课堂教学在指向知识的同时，应该指向智力觉醒，即课堂应该对学生的思考起到激发、开启、唤醒的作用。 2.教师只有在高度职业认同和自身认同下才能够真正产生教育能量，孕育教育源泉。教师只有在自身教育幸福中生活，才能够将学生带入幸福的教育生活。 3.教师把自我定位为成长的人，便会发现教育之路越走越宽，教育之景越来越美，教育之境越来越高。 4.亦师亦友，这是师生关系最为和谐的境界。我在不断追求这种境界，也在不断实践这种境界。因为亦师亦友的师生关系最能够达到化境，最能够在师生的心灵里找到契合和共鸣，这时的教育才能够达到不教而教的高度和境界。 5.在实践中追求教育的高度，在反思中追求教育的境界，在美丽中创造教育的美丽。 6.课堂应该是师生“诗意地栖居”的地方，是师生精神共生的场在，是师生创造思想满足的境域，是师生性灵飞扬的阔地。我愿为此不懈努力，执着追求。 7.当教育忘记了“道”的担当，异化为“术”的演练，毒奶粉、毒胶囊……各种毒就会甚嚣尘上，社会道德滑坡，人心沦丧似乎成了自然而然的事了。这是教育的悲哀，也是社会的悲哀。虽然，教育不是万能的，也不应该承担全部的责任。 8.教而不思则罔，思而不教则殆。 9.优秀教师乃至于卓越教师永远是不断反省和自我超越的人。 10.让学生享受到教育幸福的最根本标志就是学生热爱学校生活并努力使之更好。 |
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