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导言 解题速度是学习过程中的一个重要问题，解题速度快，学习效率就高，效果就好。因此速度问题实际上也是一个能力问题。但是单靠多做题，大量训练来提高速度，效果不见得最佳。要想解决好这个问题，首先要弄清学生接触到题目的一系列思维活动，然后才能对证下药。 一般说来解题过程的思维活动应包含审题、识别、联想、设计、解答几个环节，现分述如下： 就是详尽地获取题目所包含的各种信息，充分理解题意，因此要想解题快，必须提高审题这一环节的速度。可以从以下几个方面对学生进行训练： 1、学会翻译。这里的翻译，不是指英语翻译，而的读题时，若根据题义，把对语言的理解，画成分析图，就使题目变得形象、直观。这样就把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低了解题难度。有些题目，只要分析图一画出来，其中的关系就变得一目了然。 2、要会找关键词。有的学生在读题过程中，一字一句都不敢漏掉，生怕因审中忽视哪个信息，而把题目解错。其实这种想法是极其错误的。一是从命题者来说，当前新课程下，重视知识的产生过程，因此题目的设计上也加大了信息量，把学科知识和社会生活联系起来，加大了题目的容量，但其中一部分信息是没有多大价值的；二是在现在信息社会，从众多的信息中快速找到自己需要的信息，这是一种基本能力，这种能力，不仅仅是为了考试，而是为了更好的适应社会。 因此，要学会快速阅读题意，能画出一些关键词，当考试结束后，要对做错的题目进行再分析，看看做错是因为漏了考虑哪些关键词，逐步提高自己找关键词的能力。 3、带着问题去读题。有些同学拿到题目时，从头到尾一步步的去看，等到问题看完了，还要根据问题再去题目中去找出有用的信息。这就浪费了一部分时间。如果拿到题目后，能先明确问题，再去题目找一些关键词，在它的周围去找有用的信息，则可以大大的审题的速度。 就是把遇到的问题在头脑中“分类”，看这道题属于哪一类型。在一般情况下只要识别了题目的类型，解题方法也大致有了眉目。识别能力的高低，要看学生头脑中贮存“分类”的多少，而这些则要求学生平时要学会总结。在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更为清晰，就能达到举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。因此在，模拟训练阶段，要对一次试卷中出现的错题进行收集，对存在的问题进行归类总结，从而提高识题能力。 联想是我们进一步处理问题的思维过程。 其一是要把题目所包含的各种信息尽可能地转化成便于自己理解，记忆或运算的形式。 其二则是回忆自己头脑中已有的解决这类问题的各种知识，经验和方法，进而得出大致的解题方向和初步的解题计划。因此这是影响解提速度的关键一环，应加强训练。思维导图可以较好的训练学生这方面的能力。教师可以用给学生一种化学物质，让学生利用导图对自己的思维进行联想和整理。 总之，解题后，我们要有意识地回过头来对习题进行再剖析，不但能加深对原题概念，理论的理解，而且对解题能力，技巧的提高也有很大的帮助。如果我们能从做一道题而揭示出做一类题的方法，经验，我们的思维能力就得到了锻炼，做题速度就可逐步得到提高。
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