【优质课例】准确配制一定物质的量浓度的溶液（视频 PPT展示）

执教者：乔艳冰    单位： 青岛市教科院

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课件展示

备课思路

一、选题思考

1.无实验不化学：实验是化学学科的基本思维方式，是化学人交流的内容和载体，体现了化学人的世界观和方法论：以证据为准则，追求本质解释的模型建构。  

2.课标要求：新课标必修部分，规定了九个学生必做实验，集中体现了五大核心素养中的“科学创新与创新意识”，分析每个必做实验，发现在学业水平的四个等级上都有所要求，发掘实验教学承载的核心素养提升路径是非常有价值的。  

3.评价要求：实验原理、操作、设计、评价等能力的考查一直是合格考（会考）和等级的重点核心内容。本实验是学生在高中阶段接触的第一个必做实验，也是第一个定量实验，对于学生关于高中实验学习的观念形成、能力发展、品格提升都有启动性价值。  

4.新教材要求：鲁科版新教材对于必做实验给出了足够的重视，而且更加注重实验思维的培养。用好新教材，是新课改应有之义。

二、备课中的几点思考

努力实现从（实验）操作，到（实验）思维再到认识角度的进阶过程，形成一节推动学生认识进阶的新授课。   

1.以前对于本节课的教学，老师们可能比较注重步骤要点的强调，规范性的强调，本节课通过让学生自主设计、实施实验，在过程体验中，形成对操作的评价和完善，从而将操作记忆上升到实验思维的建立。

2.核心概念（物质的量浓度）的构建，是在学生的体验过程中自然生成。使学生对于浓度的认识角度更加丰富，从定性到定量更加深入。初步建立定量实验的思维方法，完善物质的量知识体系。

3.上课所有的素材包括实验情境、图片、习题、交流活动均采用教材内容，不另外找题找素材，用好教材支架，回归课本。

4.因为借班上课，对学情不好把握，提前进行了网上问卷，两个班回收80份学生问卷，基本掌握了学生对于浓度概念的理解层次和本节课的学习需求。

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