  信誓旦旦想帮孩子做语言训练，他根本不看我怎么办？做口型做的脸都快抽筋了孩子也没学会发音怎么办？怎么创造语言练习情境？如何认识五官、理解方位词......家长们在教孩子语言的过程中没少学习，却还是屡屡碰壁备受打击！ 我还没放弃，我还能教！但这些问题都该怎么解决？你想教孩子的所有语言知识和技巧都在这了，拿走不谢~    12.在模仿发音过程中，孩子发出无意义的音时，你可以模仿他，在语气，语调，声音的高低快慢上，要与孩子保持一致，这样会使他感到很高兴，并注意到你的口型，让孩子多听几次自己发过的音，慢慢注意到自己是如何发出这些音的。 13.单音的训练，要多以生活情景，生活常识内容为主，让孩子尽量在学习中加深对语言的理解。如模仿“喝”，“吃”，同时一定要辅以水杯及水，或吃的食物，边吃边做口型模仿加动作提示，一旦对简单的指令听懂，理解，并有发音的欲望，可跟随模仿时，将已掌握的感性认识内容过渡到图片上的抽象理解。 14.认识自己和别人的五官名称，知道洗脸过程所用的物品。每天洗脸时先拿来所需用具，打开水龙头，让孩子摸一摸水是烫的还是凉的或温的，双手搓一搓，用水冲一冲，让孩子能逐渐听懂指令做出相应的动作，最后用毛巾擦干，照照镜子，看看自己洗干净的脸。这时你可以让孩子边指着实物边发音，边指五官边发音，天天巩固，天天强化。 附儿歌：眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来。嘴巴在哪里？嘴巴在这里，用手指出来。耳朵在哪里？耳朵在这里，用手指出来。鼻子在哪里？鼻子在这里，用手指出来。 15.教给孩子辨别不同的味道。蒙上孩子的眼睛，分别给孩子吃不同的水果，如吃苹果，让孩子摸一摸苹果是圆的，有一个柄，让他咬一口，问孩子是甜的还是苦的？并让孩子辅以表示动作，点头表示甜，摇头表示苦，边吃边训练发音，tian甜，ku苦等等，逐渐举一反三，让孩子学习酸的，咸的，辣的食物。 16.提高孩子的触摸能力，通过触摸不同物体，认识理解物品的特征，名称等。如把几件不同的物品放在一个口袋中，孩子通过手感分辨不同的物品，并逐渐发出不同的音节。当他想到户外玩的时候，一边是爸爸，一边是妈妈，让孩子选择并发出单音，做出相应动作，如拉着爸爸的手发“爸”，并将爸爸拉出户外方向，说明孩子已经掌握了相关单音。 17.叠音的训练。分别准备一张爸爸和妈妈的照片，让孩子与爸爸或妈妈面对面，逗引他看着爸爸或者妈妈的脸，双唇紧闭，然后发出辅音“b”或者“m”的声音，然后辅以“a”的声音，分别组成爸爸或妈妈，要反复练习，快速读连续读，读正确时可亲吻爱抚孩子。 18.在孩子学会某些单音以后，要不断巩固这些已掌握的音节，同时还要辅助孩子使用简单的动作，如用眼光或用手指表达自己的要求，想要做某些事情或要某种物品，需要配合手势语言完成。孩子有要求时是训练发音的好机会，你要用孩子已掌握的音节去问孩子是要还是不要？是这个还是那个？孩子发音后，再去满足孩子的要求。 19.单词训练。先以名词训练为主而且一定是孩子看得见摸得到的东西，如让孩子边指边认，开始发音不够准确不用急，如教孩子指认家庭成员，可以是照片上的家庭成员，如爸爸，妈妈，外公，外婆等等，再以后辨认常见的生活用品，如电视，钟表，桌子，椅子等等，只要是孩子指对就一定要给予食物或语言的强化奖励。 选择物品：从三个常见物品中选择其一，并讲出正确的名称，尽量给孩子创造情景氛围，如：要带孩子外出，拿出三个物品让孩子选择，一是毛巾，一是枕头，一是鞋，让孩子选择外出要用什么？如孩子选择正确，并能准确叫出名称，说明孩子已经将物品与外出建立了联系，以后进行多项选择，提高孩子的认知水平及语言表达能力。 20.训练孩子的应答反应，多数自闭症孩子叫其名字没反应，我们可观察孩子平时的兴趣爱好，有的孩子爱吃糖，叫他名字前先告诉他“我这儿有糖”再叫他，等他回答“哎”再去满足，这样往返训练多次，可能中间训练5次有一次没糖，但他这次过来，同时答应“哎”，可以换成是他感兴趣的玩具，再以后喊他过来以后，给他提一个小小的要求，如让他看着你的脸，回答“哎”然后再给他吃糖。 21.训练孩子对动词的理解。最好在游戏中进行，如和孩子一起玩些感兴趣的游戏，玩水，玩沙。在家中放一大盆水，里面放上平时孩子喜欢的玩具，有小塑料瓶或各种用过的化妆瓶以及塑料小玩具等等，让孩子把大瓶中的水倒入小瓶中，再把喜欢的各色塑料珠子放进瓶子中，让孩子去观察，其中要重点突出“倒”“放”等动词，一方面让孩子理解，一方面让孩子按照指令去做并同时训练发音，做的对给予物质强化。以后动词的内容可以随孩子认知水平的提高不断增加。 22.训练孩子对动宾词组的理解，以及发音的模仿。一定在日常生活中训练，强化，如孩子要喝水，一定训练发音，只要孩子模仿发出“喝水”，就一定要给他水，记住，一次不要太多，当孩子喝完还要时，又是一次语言的强化机会。 让孩子边做动作边与词配对，如喝水去找杯子，写字去找笔和纸，切西瓜去找刀，让孩子即可以做出动作，又可以去与名词配对，并能发出动宾词组，还可以进行问句训练，如问孩子“喝水用什么？切西瓜用什么？写字用什么？”让孩子一一对应回答，然后再反过来问“杯子是做什么用的？刀或笔是做什么用的？”让孩子学会理解，加深记忆表达。 23.让孩子做选择回答，如一边是爸爸，妈妈，孩子的照片，一边是一本书，一把梳子，一个球让孩子随意选择，如爸爸看书，妈妈梳头，孩子玩球，三种物品之间无任何联系，只是让孩子从不同方面进行选择，以不断扩充孩子的知识面并提高孩子的语言组合能力。  24.方位词训练。让孩子讲出不同人物及物体的不同方位词，如宝宝的鞋在地上，爸爸的书在书架上。以后逐渐抽象到图书里，如问画书中的苹果是在树上还是在地上。这时不要过分强调音准，以及句式上的前后颠倒等等。 25.不断扩充对形容词的理解及表达，如教会孩子认识大小，多少，长短，高矮，胖瘦等等，如：配对练习，对于大和小的概念，可以将二者形成鲜明对照，如给孩子一个大篮球，妈妈拿一个小皮球，将二者放在一起比较，告诉孩子哪个大哪个小。再拿两个苹果一大一小，让孩子选择要大的还是要小的。给孩子喝娃哈哈，一大瓶和一小瓶，让孩子去拿大瓶的给妈妈，把小瓶的留给自己喝。总之二者之间开始一定要有明显的差距，以便区分。 26.学会提出简单的要求。如大家围坐在餐桌前进餐，每人面前都有一个杯子，大家顺序选择自己要喝的饮料，也让孩子用语言选择是喝可乐还是矿泉水?是否放冰块等等。如孩子用手指但不讲话，就不要给，一定要他用语言表达后再去满足。创造一定的情境，也让孩子学会等待。 27.简单句训练。孩子在双词训练突破后，在原有的基础上逐渐加上连词和助词，以及形容词，介词，就会形成简单句，尤其是要围绕日常生活中所见所闻，强调儿童对句子的理解并做表达。 如带孩子到公共场所：商场，超市，餐厅以及游乐场，动物园等等，问孩子“要去哪里？”“干什么？”如孩子可以选择，去超市买棒棒糖，再让孩子回答先去什么地方？“是谁去或者和谁一起去”等等 28.在每做一件事后，将孩子的选择留下录像或照片，以便日后让孩子看看自己的录像及照片，回忆自己有意义的一日生活，帮助孩子提高语言的表达。 29.利用儿歌游戏配上适当的动作，帮助记忆，增加趣味。初期节奏缓慢一点，可以以适当的表情，语调及动作，先让孩子多听几遍再逐渐跟着模仿，一起唱。 30.和孩子一起玩“过家家”的游戏。如：角色分工，让孩子给爸爸，妈妈及家庭成员分发食品，给爸爸，妈妈上课，让孩子充当老师，医生，售货员，售票员等不同的角色，让孩子在游戏中学会参与，会分享快乐，会观察别人的表情，会去体验生活，寻求帮助，不断丰富语言的词汇量。 31.教给孩子的一日生活，起床：叫醒孩子起床后，告诉孩子今天天气特别好，穿一件单衣就可以，将上衣，裤子分别拿给孩子，让他自己穿，告诉他扣好扣子，再让孩子自己去拿袜子穿好，边穿衣服边问孩子，这件上衣是什么颜色的？上边的图案是什么？刷牙洗脸：洗漱之前先上卫生间，帮助孩子料理好，然后教其刷牙，洗脸，按不同程序分别进行，进餐前摆好桌子，椅子，让他把筷子，碗从柜子里拿出来，按人口摆好，边进餐边让孩子指认不同的食物，让他选择食物，如“我吃面包，不吃馒头”。 32.学会打招呼。教给孩子礼貌用语，能够先从自己家的成员做起，爸爸，妈妈下班回家，主动和孩子打招呼，也教孩子主动问爸爸，妈妈好。不小心碰到孩子要主动说“对不起”，家里来客人，教孩子主动叫阿姨，叔叔等，客人离开时主动讲“再见”。 33.培养孩子学会看内容浅显的画书，并能将主要内容复述。可先给孩子多讲几遍，然后让孩子看书做简要复述，以后一边复述一边变成自己的语言，再后来可以加进好多的修饰词。 34.让孩子在游戏中学会与他人的交往。如在游戏中教会孩子认识同伴，并能叫出名字，如组织孩子们拉成一圆圈每人坐在自己的椅子上，小朋友传球，自报姓名，对其他小朋友加深认识和了解，这样经常性的游戏，可以引导孩子们之间沟通，促进交流。 35.增进交往的游戏：a.找朋友：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友。 b.洗手歌：哗啦流水清又清，洗洗小手讲卫生，伸出手儿比一比，看看谁的最干净。可以边听音乐边动作、跟着哼，促进孩子的语言。 |
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