【原】天安门前的这场游行，给当下语文学习做了一个示范

新课标背景下的语文“情景式”学习

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文 | 读写菌

语文课上，如果设置这样一个问题：请以“青春万岁”为主题，展示出20世纪80年代的社会状况。

对于这个宏大主题，你会如何展示呢？北京体育大学的师生们，是这样设计的：

他们运用“化抽象为具体”的思维，首先确定80年代人们共同的记忆载体。查找资料可知，那时自行车是“大件”，尤其是“二八大杠自行车”，对于很多70后，80后来说，这就是他们的青春见证。此外，那个时代的集体舞，前奏一响起就能唤起一代人的记忆。确定了“自行车”和“集体舞”两个元素后，一切都迎刃而解了。

于是，在2019年10月1日，阅兵仪式后，天安门广场上举行了“同心共筑中国梦”的群众游行，北体412名学生带来的“青春万岁”主题游行，引爆全场。现场解说词如是说：

一代青年有一代青年的青春之歌，实现中华民族伟大复兴，中国青年始终是先锋力量。……长安街上熙熙攘攘的自行车流，是属于一代人的青春记忆。青春少年拨响车铃穿梭而过，仿佛时光倒流。

天安门前的这场游行，是一种“情景式”展示，给当下语文学习做了一个示范。

2017版《普通高中语文课程标准》在“教学建议”里这样说：“创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习。应关注学生学习方式的转变，做好学生语文学习活动的设计、引导和组织，注重学习的效果。根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。”

“情景式”是新课标背景下语文学习的一个关键词，这已然在近几年的高考试题（尤其是作文）中得到彰显。例如2019年的三套全国卷，都设置了情景化的写作要求。2019年全国Ⅰ卷作文试题“热爱劳动，从我做起”、Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”，都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体。全国Ⅲ卷作文试题“画里话外，师生情长”的漫画材料，直接取材于每个考生都深有感触的场景。

作文写作的情景化设计，能有效防止宿构，便于考生抒发真实情感。而在阅读教学中，我们发现很多优秀的老师，也在引导学生进行“情景式学习”。

例如，在进行《三体》整本书阅读的展示课上，有的老师设计了这样一个情景式问题：

如果为《三体》设计一份海报，你会怎么设计呢？

另如，在进行《百合花》的小说阅读课上，有的老师设计了这样一个情景式问题：

清明节到了，假如你拿着一束百合花，来到小通讯员墓前，你想向他说什么？

再如，在《平凡的世界》整本书阅读课上，有的老师设计了这样一个情景式问题：

请把自己作为一个角色加入到《平凡的世界》，讲述一下后续的故事。

以上种种，都是新课标理念的彰显。这样的课堂，学生的学习兴趣被极大地激发了起来。“生本愉悦”的课堂，大概就是这种模样吧。