 我是一个疯子。 如果疯子的定义是做出很多人不能理解的行为的人，那我无疑属于疯子的行列了。 大学老师教小学生，是不是会收获许多不解的目光？ 换位思考，我也会觉得莫名其妙的。 可有谁知道这份工作给我带来的满足感呢？ 镜头一 学生问：老师，你会不会突然不教我们了？我不明就里，微笑着回答：不会呀，你一直学我就一直教。话音刚落，学生立刻接口：那我肯定一直学。后边一个小女孩也不甘示弱：我也肯定一直学。 镜头二 学生：老师，我好喜欢历史呀！我庸俗地回答：是不是因为历史我没要求你们背呀？学生的眼睛亮亮的：不是呀，我觉得历史很有意思，我将来想去学考古！ 亲爱的孩子，在你的心里种下了爱好的种子，身为老师的我倍感欣慰。 镜头三 因为我一直以来追求精益求精，不想分散太多精力，所以，这个学期，很遗憾地将六年级的课暂停了。 家长特意来找我们，说：我们还想继续学呀！ 镜头四 有一个我很喜欢的小男孩，很正能量，很有小男子汉的气概，而且很有悟性。但还是因为课程整合，时间有所调整，孩子虽然这个时间段没课，但是去往下一个上课地点时间很紧张。 我也是家长，自然理解接送孩子的颠沛，而且问题在我——人家原来报课的时间和别的课程是没有冲突的。 我想，也许这个孩子不能来上课了。 不曾想，他准时出现在了教室里。这一行动胜过无数言语，有这样的学生和家长支持，我有什么理由不努力呢？ 汝果欲学诗，工夫在诗外。双减减掉的是学科类培训带给孩子们的负担，而纵谈古今，用文学滋养灵魂，让热爱入驻孩子的心灵，这何其美好呀！ 这份满足感，是其他事情无法给予我的。 我是疯子，我为常人所不为；我是傻子，为了追求满足感而全力以赴。 而我又甘于做疯子和傻子，带着满足感，迎着亮晶晶的目光一直走，一直走…  |
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