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教师最为宝贵的职业动力 学校的常规校本教研大致有集体备课、课后研课和示范课等形式，深入做好了这三项工作，学校的教学质量自然就是好的。 一所学校的老师当陶醉在集体备课的求知若渴、精益求精的学习氛围之中。新老师不乏老到见解，老教师不乏新提升。每次业务活动都实实在在、踏踏实实，充实、高效、精彩纷呈，让人受益匪浅，切实摒弃了教研活动的无序、无效乃至流于形式。青年教师锐意进取，堪称惊艳，年长教师探索精神不让后学，虚心充电，学校的老师全部置身于如此有学习力的团队之中，专业发展自是不求自至。 课后研课，圆桌围坐，执教人先自我正思得失，研课人就课标、参与度、链接度、达标度等进行“建模分析”，引领人对教师的专业发展规划进行细致的个性化指导。参与研课的老师坚持以学生视角作为切入点，彼此在热情鼓励之后给予有温度、有效度的合理化建议。这样，课后研课如一盏明灯照亮前行的路，假以时日定会成为弥漫着幸福气息的发现之旅，这才是有精神的愉悦和情感的共振，有思维的碰撞和生命的成长。 示范课引领专业发展。每一次示范课后做好思考：好课堂究竟是什么样子？一堂好课到底坚守了什么？突破了什么、达成了什么？如何关注每一位学生的课堂学习状态和思维深度？聚焦课堂的基本范式的“入模”与“破模”，审视观课——是坐在最后排观老师的“教”，还是坐在前排观学生的“学”？——“课堂每一个细节，都是一种思想”，包括观课者的“姿态”也是如此。精雕细琢，让示范课真正具有引领力。 教师传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人，有基于此，我们要做专业发展的自觉者。热爱学生是教师最为可贵的职业情感，热情教改是教师最为宝贵的职业动力。 |
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