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整个
《轻叩诗歌大门》是统编语文四年级下册第三单元综合性学习活动。我在教上一届学生时地都孩子们一起经历了完整的实践过程。学生的表现常常出乎我的意料。具体情况可点击下面的超链接。昨天，我和几个同事一起谈论起这次综合实践活动，大家一致认为最难的还是引导学生写诗。毕竟这是教材第一次要求学生学诗，我们不必要求过高，如果再上，我将具体可从这几个方面展开教学。 一、结合教材，引导发现诗歌特点
再结合园地中的“交流平台”，和学生一起得出现代诗的特点：“自由分行、节奏鲜明、感受独特、联想丰富、感情真挚、耐人寻味。”
二、结合诗歌，引导发现创作方法 随着教学的进度，先引导学生在书中的诗歌中总结出写读的方法，再仿写。 （一）围绕主题联想典型场景
学生仿写： 爸爸的严厉 这些事—— 是永不漫灭的回忆， 小溪的岸边， 月明的瓜地， 医院的病床。 （二）联想相关事物
仿写： 春水 这一池春水， 好似一块地毯， 好似一个翡翠， 好似一瓶墨水。 （三）由事物的特点联想相关的一连串事物
仿写： 黄 秋天的树叶是黄的， 我发现山上的小鹿也是黄的， 弯弯的小路也是黄的， 丰收的田野也是黄的。 三、大胆想象，创编诗歌，编撰诗集 在学习本单元之初，我建议学生每人买了一套冰心的诗集《繁星.春水》，每天读两首以上。 等学生了解并尝试运用了基本的写作方法，就可以引导学生自由选择主题目，用自己喜欢的方式来写诗。老师可以将班级学生创作的诗歌做成班级诗歌集。这将是一个比较系统的过程，每一步都要走实。 附我班上届学生作品： 她 程依琳 她是谁呢？ 一个朦胧的背影， 一个熟悉的背影， 一个美丽的背影， 她把我引向了一条路， 那条路很陡峭， 但却温暖。 她是谁？ 那么可亲， 把我放到一个地方， 那个地方异常美丽， 她到底要干嘛？ 啊，她是您！ 是您！ 老师啊！ 您多么美丽！ 累了吧 姜思余 累了吧， 就好好休息， 不要等到累的倒下， 才想起自己。 你不是玩偶， 也不是别人家的孩子， 但你永远是祖国的花朵， 是父母最爱的人。 你有梦想， 要懂得去追， 不要等别人来操控， 因为你不是玩偶。 祖国的花朵， 不是来践踏， 不是来毁了他的一生， 是让它茁壮成长。 醒醒吧！ 青年， 不要被人操控， 快去追逐梦想！ 风筝·母亲 姜思余 我牵着风筝，母亲牵着我， 载着希望和怜爱， 飞向远方。 奔跑的身影，尽情地欢笑， 包含了多少的爱与包容， 你与鸟儿齐飞翔， 尽情释放自己的天性。 天空的盘旋，地上的奔跑， 一眨眼，已飞向蓝天， 但飞得再高，总会有家。 飞得再远，总会有根。 风筝有线，人也有家， 飞累了，就回到最初。 最初那个温暖的怀抱， 在那里，总会有慈祥的目光在等你。 鱼 刘雨桐 精致的鱼缸， 没有鱼藻， 没有珊瑚。 鱼儿啊！ 如果没有同伴， 你会孤单吗？ 如果拥有大海， 你会去遨游吗？ 在天晴的时候 刘雨桐 在天晴的时候， 请到院子里去走走， 被雨洗过澡的小路， 一定是宁静又温柔。 干干净净的小草， 一下子换上了新衣服； 不再害怕的蘑菇小姐， 慢慢从土里钻出头来， 试试寒，试试暖， 然后慢慢地戴上它们的帽。 到院子里去走走吧， 在天晴的时候， 提着篮子，哼着歌。 在天晴了的时候 黄雨微 在天晴了的时候， 请到小河边去走走: 给雨润过的泥砂， 一定是清新又温柔； 吐出了新芽的柳树， 悄悄扎上了小辫子； 可爱的小鸟儿， 在木叶间欢快地唱歌； 不再沉睡的小青蛙， 张开嘴放声地歌唱。 到小河边去走走吧， 在天晴了的时候: 牵着手，提着桶， 吹着河风，哼着小曲。 你是月亮吗 乔思颖 你是月亮吗 怎么，风儿 吹在你的脸上 会起皱纹 你是月亮吗 怎么，露珠儿 落在你的脸上 大树 俞冉 我是一棵大树， 我虽然不像花一样美丽动人， 我虽然不像草一样伙伴多重。 可是，我可以 为人们遮蔽太阳， 为人们保护眼睛， 为人们更多的绿。 雨停了 田孝笑 在天晴了的时候， 请到小路上去走走； 给雨润过的马路， 一定是凉快又温暖； 炫耀着美丽的映山红， 一下子洗净了灰尘； 一个个小灯笼， 在阳光下越来越红。 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 翻开他的绿色课本。 请到小路上去走走， 在天晴了的时候， 赤着脚，携着手， 映山红摘下面纱了。 流水哗啦啦地流， 小鸟叽叽喳喳地叫。 我们和鸟儿 易娜 鸟儿拥有美丽的翅膀， 可以让它飞翔在高高的蓝天里。 我们拥有漂亮的书本， 可以让我们遨游在知识的海洋里。 鸟儿是春天的好朋友， 我们是祖国的花朵。 高高的大树是鸟儿的家， 广阔的中国是我们的家。 在天晴了的时候 谯煜涵 在天晴了的时候， 请到乡下去走走； 那灿烂的油菜花， 像一群金色的蝴蝶。 到乡下去走走吧， 在天晴了的时候； 牵着手，唱着歌， 踏着泥路，闻着花香。 夕阳下山了回家了， 小星星赶来聚会了， 看那可爱的小鸟— 它正在妈妈的怀里， 讲述着一天的趣事。 更多学生创编诗歌请点击下文超链接：
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