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“哎呀，先没说让我给学生上课呀！” 凌晨，一梦： 某地请做教师培训，教师陆陆续续到会场，我准备好多媒体，检查了PPT，然后去“轻松”。再回会场，发现会场坐的都是学生，老师有的在后面，有的在隔壁通过录像观摩。我以为走错了教室，主办的一位朋友面色为难：“大家说要看您给学生上一节课。”我急了：“哎呀，先没说让我给学生上课呀。” 我着急的声音太大，同学们都诧异地抬起了头。看他们抬起头，我想自己无论如何不能临阵脱逃了。怎么办？突然就想从“哎呀，先没说让我给学生上课呀”开始： “谁来说说看，你从我的'哎呀’声里听出了什么？” 我叫起一位靠得比较近的男同学起来，他一时不能回答。他在思考，我也在思考：我上什么？很快想到，就米下锅，主题就是“我们怎么听别人说话”。 这时一位女同学举手，她在说“意外”“惊讶”“不满”等语词。我一边听她的回答，一边在想用什么材料来教“我们怎么听别人说话”。找到了，自己平常比较熟悉的：一是用张三开车的故事，二是用《晏子使楚》的片段。 哈哈！这一笑，自己就醒了。 醒来以后，才回想：梦中的学生样子是初中生，《晏子使楚》应该学过。万一没有学怎么办？万一是小学生有怎么办？教室里能不能上网下载资料？“我们怎么听别人说话”我到底要教些什么？…… 这样想过以后，就觉得不能不在考虑仔细一些。开始思考选择哪些教学材料，用这些材料教哪些和“我们怎么听别人说话”有关的教学内容，同时还要针对不同层次的学生做出“冗余准备”。 很快想明白了。想好了材料，也大致想好了教学内容，算有了一个应对三年级到初中不同学生的教学方案。 再一想：万一今后上网不便，自己在哪里找这些材料？答案是放在自己的微信公众号上，可以很快用手机找出来。 材料一 “某日，张三在山间小路开车。正当他悠哉游哉地欣赏美丽风景时，迎面开来一辆货车，满囗黑牙的货车司机摇下窗户对他大喊了一声：'猪！’张三十分生气，他也摇下车窗回头大骂：'你才是猪！’” 用这个材料用来讨论“语义”与“语用”、“能指”与“所指”问题，让学生理解“学会听别人说话”的必要性和意义。 材料二 一位中学政治教师正旁征博引、神采飞扬地陶醉在课堂教学中的时候，突然听到了一个学生的声音“我看你懂得还卵多呢”。 用这个材料讨论学生的可能用意，老师如何应对才更为理想。让学生理解文雅说话的意义，学习要尽可能善意地理解他人的语言。 材料三：《晏子使楚》片段 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 这段材料可以用来讨论如何听清背后的弦外之音、话外之意，从中学习话语的大前提、小前提和对话语结论的推论方法。 材料四：《小马过河》 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。” 在这里材料里，我以为蕴含着不同话语对象有不同的经验、不同的视角、不同的意见，对于他人意见应该根据自己的实际比较、判断等教育价值。另外，是先动脑筋在试一试，还是先试一试再动脑筋的问题，也极具辩论价值。 材料五：《坐井观天》 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 这篇课文有“听到他人不同意见以后，我自己怎么办”的讨论价值。 把这些材料用好，再让学生说一说听别人说话的趣事、糗事，交流讨论一番。别说一节课，两节、三节都小意思了。 一乐！ |
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