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难说2020 没有养成习惯写日记（也可以推说没有时间写日记），但年记还是要写一写，今天早上在微信朋友圈看到一位朋友分享《原则》作者雷·达里奥的意见：“如果你不觉得一年前的自己是个蠢货，那说明你这一年没学到什么东西。”翻看一下前几年的年记（链接：2019回顾|松软的温度；挥手18，19安康；道别2017；走过2016），要实事求是地承认，这一年真没有学到什么东西。 那用什么词来说2020呀？难说！ 春节前，和父母一起到海南，计划着一个身心愉悦的寒假。没有想到新冠突如其来，提前回到成都，从此以后，生活与往年不同。为LWL医生流泪，为“LZDCS”被河蟹愤怒，追着“FF”的文字感受武汉人民的痛苦和艰难…… 就我自己来说，有一些宿命的思想在里面。5.12汶川地震，当时在七楼，强震袭来，第一个想法是“说不定会死去”，接着是想“就这样死了，值不值”，结论是值了。因为当时自己已经出版过《我的教育道路》（每一位作者说不定都会认为刚写完的东西是最好的，当时我对这本书极为看重，寄发了很多自认对教师教育有研究和有影响力的朋友），自觉生命已经完成。当时就有“值了”的想法，现在，过去这么多年，我又做了这么多的事情，对于死亡，更加可以置之度外。但终究，新冠传染性极强，你不怕别人怕，你不能给家人、给别人添麻烦，防护好自己、不给他人和社会带来麻烦就是有效的防疫，于是也就老老实实，遵守各项规定，尽可能自律。 防止新冠的有效途径就是尽可能不面对面。这样，“停学不听课”也就运用而生，如何让线上教学更有价值？这是自己在教学实践需要研究和实践的，同时也想为一线教师提供一些建议。于是抓紧时间写了“线上教学的几个注意事项”（链接），这篇文章匆匆而就，但应急之作赢得了认同（一共25000的阅读，在我的公众号推文中排名第一了）。
紧接着是网络上交流，在CCtalk上讲了“教师意识与在线教学”，现在看来，有一万三千次播放。在微信中搜索，当时有很多学校组织了观看，并进行了讨论。
接着是看到成都市教育局组织“新冠肺炎疫情与成都教育应对专项课题”课题研究，我邀请成都市青羊区东城根街小学、新都区蚕丛路小学、都江堰市天马学校，带着2018级的硕士研究生申报了“'停课不停学’背景下线上教学实效调查与改善策略研究”研究，设计问卷，开展调查。这里要感谢参与的同学们和老师们，感谢支持和参与问卷调查的校长与老师，也感谢刊发研究成果的《教育导报》和《今日教育》的诸位朋友。日前公示，该项目获得一等奖。 进一步对线上教学做研究，我写出了《线上教学中的坚守与改变》（链接）刊发2020年4期的《教育与教学研究》，这篇文章自己费的心力尤多，责任编辑也反复打磨，自己觉得是一篇好文章，但时间不在应急处，关注人数反而少了。 疫情稳定后，职后的教师教育也有从线上到线下，于是有了线上线下并行不悖、两条腿走路的方法。线上也好，线下也好，主要还是讲“观课议课”“理想课堂”“影像中的教育学”“教师职业道德修养”和“教育寓言的意蕴”。 就观课议课，一方面是继续讲座，一方面是收集素材准备出书。但在书的定位上颇有些犹豫，自己很想出一本更具学理的书，但又知道这样的书会不好销售，对出版的朋友不利；想再出一本操作的书，又觉得前面出了那么一些注重操作的书。犹豫之下，也没有没有真正动笔。辽宁师大的孙绵涛教授约过一篇观课议课的文章，说可以长一点，于是和弟子们讨论整理，写出了一篇《观课议课四论》（本体论：“何来”与“是何”；教师论：发展动力和差异；实践论：境脉特征与择宜实践；人际交往论：全人参与与和谐互动）（现在未见刊出），算对观课议课的一次理论梳理。另外，是《教育研究与评论》专门设有《课堂观察》的子刊，我的观课议课文章他们有了较多的刊用。谢谢！就观课议课讲座交流，在时间充裕的情况下，我更喜欢带着参与教师现场做一做，今年做的几场感觉不错。如果问这一年的进步是什么？或许这算其中一项。 《教师职业道德》的课程与教学有一些新的收获。我2006年辞去成都教育学院科研处处长职务，首先接的是专科学生的《师德规范》课程，后来陆续上过《教育学》《教育科研方法》《小学教育案例及其写作》《课堂教学变革及趋势》等课程。但其他的课是断断续续，而“教师职业道德”（前期还有《师德修养与教育法规》的名称）一直教着。至2007年，就经历了以下建设过程。去年申报“国家精品在线开放课”是课程的最后冲刺，但一直没有结果，未见圆满。今年10月被认定为国家级一流本科课程，算修成正果。 高等教育出版社2015年出版的《教师职业道德》早该修订了，但自己心里一直疙疙瘩瘩、举棋不定，肖冬民老师督促，在11月底交出了修订稿，明年应该用到新版。 线下的《教师职业道德》交流活动也有了拓展，发现这样的讲座中小学的新教师培训需要，大学的新教师培训也需要。今年给成都大学新进的博士们讲过，反响不错，又给做学生工作的书记们讲，似乎也可以，于是一些学院邀请给教职员工们讲，十分惭愧和惶恐，但人在学校，只能参与。 线上的《教师职业道德》开过两期，数据如下。感谢参与的老师和同学们，感谢组织选课的教育行政部门、培训机构和高校的老师们。
有一件事情虎头蛇尾，那就是发现滨州人力资源和社会保障局对我的《教师职业道德》使用侵权的问题，写过“喊话|滨州市人力资源和社会保障局：就《教师职业道德》课程，你侵权了！”想等他们来找我，结果他们没有找我，我又没有时间和精力找他们，现在不了了之。是不是需要再“让子弹飞一会儿”？后面看情况。 校内工作的一项重要任务是小学教育硕士培养。首先是要接受教指委的评估，我是小学教育领域负责人，对能否通过评估惴惴不安，同伴们辛苦和费心，评估结果据反馈，评价较高，顺利通过，我聘期内的任务算全面完成，一块石头落地。今年我带的李成彬和俞佳慧同学顺利完成学业，找到自己满意的工作。又新带杜胜洁、陈艾琳、沈孟佳三位同学，现在带着9位硕士，感觉压力山大。如何带？自己算摸索了三年，还是不满意自己的带法，没有掌握好平衡的把握。 “轻轻翠竹尽是法身，郁郁黄花无非般若”，和老师们交流，我更喜欢用最浅近的语言、故事和他们交流，比如电影、比如寓言。2017年自己写过《影像中的教育学：从电影中体悟教育与人生》
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