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本学期，我负责给刚入学的培智一班学生上绘本阅读课，感受到了绘本独特的魅力，今天我就聊一聊我对绘本教学的一些感悟。绘本教学对于低年级学生来说，作用显著，意义重大。它相比较其他文本形式来说，更为形象、直观，读起来较为轻松、易懂。那么，作为教师怎样才能把绘本神奇的魔力施展出来呢？这使我陷入了思考。 我精挑细选，为一班的学生选择了《小熊宝宝》系列绘本，这套绘本在我看来比较适合他们心理发展水平和理解能力，同时绘本内容比较贴近他们的生活实际，易于接受。第一课是《你好》，在讲授时：首先我引导学生通过看图来了解绘本内容，接着讲述画面上的小熊在见到任何的小动物、植物的时候都主动打招呼，是一个讲礼貌的小熊。进而引导学生们要向小熊学习，在学校见到老师、同学后主动问好，要互说“你好”进行打招呼。这样可以将绘本内容联系学生生活实际，达到学以致用的效果。以下是我对于绘本教学的一些体会和思考： 1、教师少干预，避免过分解读限制学生思维发散 通过几节课的绘本教学，我发现上好一堂绘本课绝非易事，它不同于单一的故事教学，它不仅有故事，而且有画面，我们在教学中要面面俱到，当然老师本能过多的进行干涉孩子的思维，让孩子读得充分，看得入神，只有多读多悟了，才有多感，才愿多说，最好的教学方法是让孩子们在情景中学习，绘本创造了优质的学习情境，让孩子不是一味的去听，而是让其沉浸其中，主动地去思考、去想象，然后大胆的说出来。让孩子感受到读绘本就是一种享受，在孩子在享受中不知不觉锻炼了他们的观察能力、想象能力、审美情趣等。一位专家说:“绘本是满足孩子需要的典范，绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，要把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。当故事成为孩子的一种成长方式，当阅读成为教师的一种教学方式，书成了我们不离不弃的朋友。而随着更多精美、优秀的绘本映入我们的眼帘时，我们着实爱上了它。”所以我们要充分利用这个“典范”。作为教师起到引导阅读的作用即可，更多的应该留给学生空间去观察思考，让孩子去描述他所看到的故事世界。 2、教师要进行有效提问，激发学生思考 陶行知曾说:“发明千千问，起点在一问。”所以教师的提问起到了很重要的作用。在一本教育类书籍中曾看到过这样就一句话：“进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的也可以是有指向性的问题，但关键是要激发学生的思考，为进行有效的阅读服务。比如在故事《你好》中，以简单的故事情节来讲述，我们可以先出示封面，让孩子说说封面上有谁?小熊在干什么?小熊之后会遇到哪些小动物?让学生猜想后再进行故事讲述。在提出问题的同时已经给予了学生想象的空间，接着让学生感受故事，体会绘本独特的魅力。 总而言之，在讲授绘本这个过程中，作为教师，一定要本着让学生成为阅读主人的态度出发去开展实施，让学生真正走进绘本、真正感悟绘本，在绘本中成长！ 作者：原媛 单位：郑州航空港区益智学校 |
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