年月日教学设计一、导入（2分钟）1.今天我们要学习的内容是———年月日（板书）2.年月日使我们日常生活中常用的时间单位，那么它是怎样
产生的呢？3.课件播放4.师：这一年里包含着数月，这一月里包含了数日，年月日之间有怎样的关联呢？接下来我们共同探讨（设计意图：从根
本上揭示年月日的由来）二、新知探究1.课前我们已经完成了预学单，下面请大家在组内交流，开始。（3分钟）2.汇报环节一：（12分钟）
预设：2006年的年历，1、3、5、7、8、10、12月是31天。2月是28天。4、6、9、11月是30天。2012年的年历，1、
3、5、7、8、10、12月是31天。2月是28天。4、6、9、11月是30天。一年有365天。（庄浩圆）1.提问：通过对06和1
2年两年年历的观察，谁发现了这两年每个月的天数有什么一样的地方？预设：这两年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天（此时教师
板书）；4、6、9、11月都是30天（此时教师板书）2.谁找的年份不是这两年的举手，快看看你们手中的年历，31天的月份是这样吗？3
0天的月份和他的一样吗？3.师：我们把31天的月份称为——（大月）；把30天的月份称为——（小月）；2月比较特殊，是平月，当它是2
8天时，这一年为365天，是——平年；当2月是29天时，这一年为366天，是——闰年4.我们一起来看下这一年中有几个大月？几个小月
？5.感觉大小月的分布好像不是特别的有规律，你有什么好办法记住它吗？预设：歌诀记忆法；握拳记忆法生介绍完歌诀记忆法时，教师课件出示
歌诀，同时说说怎样理解歌诀（还有其他方法吗）生介绍握拳法，要求其他人跟着他说一说6．关于这部分内容，你还有什么补充吗？环节二：（1
2分钟）1.下一环节，谁来汇报2.学生汇报预设：1.每一行的前三年都是28天，第四年是29天（杨雨晗）2.教师：你们发现了吗？快
从年历卡上找找看，同时展示（齐欣悦的作品），问：是这样吗？师：谁听懂杨雨晗说的了？（岳梓航）师：看来平闰年是有规律的，有怎样的规律
呢?(付津齐预设：四年一闰3.投影展示（王久洋）看懂了吗？为什么除以4？3.课件快速的回顾师：根据刚才对97年到08年2月份天数
的观察，我们发现了四年一闰的规律，根据规律我们总结出——（师生共同读小结），以97到2000年为例，用这些年份分别除以4，当有余数
是平年，而没有余数时是闰年，同样的道理交给你们，课件点击，学生判断4.你能根据此推算出下一个闰年是哪一年？离我们最近的闰年是哪一年
？5.2016年对不对呢？快速的动笔算一算6.关于这部分内容谁还有问题要问吗？（田有恒）这个问题提的很好，善于思考。7.谁查到了这
方面的资料了，和大家分享一下（岳梓航）8.课件出示音频环节三：（7分钟）同学们，我们知道太阳绕一球一周的时间是365天5时48分4
6秒，我们把5时48分46秒近似的看成6小时，其实还是有误差，这每年多算的11分14秒又该怎么办呢？（停顿）提要求：估一估，大约多
少年累计出一天？（停顿），有想法吗？（找两个人说一说）备注：思路对，在小组里合作，思路不对教师引导说；如果快下课了，留作课后思考预
设：一年多算11分14秒，近似的看成12分，100年就是1200分，也就是20个小时10.师：按照他的思路推算下去，400年就大约
多出3年，于是就在前三个整百的年份中各减去一天。是不是这样呢？我们一起来听下天文小知识。三、拓展延伸（2分钟）1.在历法中，除了公
历，还有农历，你对农历有哪些了解？（生介绍24节气歌）2.课件呈现24节气歌中对应的节气3.小结延伸：农历是我国的一种传统历法，自
古以来，我国就是个农业非常发达的国家，由于农业和气象之间的密切联系，古代汉族劳动人民从长期的农业实践中，累积了关于季节变化的丰富经
验。为了记忆方便，变成的二十四节气歌。节气是华夏祖先历经千百年的实践创造出来的宝贵科学遗产。至今我国的一些传统节日是以农历日期制定
的，如（同时点击课件）清明节、重阳节、中秋节、端午节、春节等。关于农历的一些知识，感兴趣的同学课下查阅资料，下节课课上交流。 |
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