  教学之道，在于反思.  本文722字，阅读大约需要3分钟。 别在课前处理问题 不知何时，开始在课前处理一些问题，比如作业完成情况，检查作业，课堂中存在的问题，错题讲解等，这种状态一直在持续，上完课后，感觉很没有成就感。 对于这种状态，一直在沾沾自喜，觉得及时处理了学生学习中存在的问题，效果不错。 但是现在却越来越觉得这样不行，原因有三： 1.影响心情 因为是处理问题，一般是批评，不是表扬，所以很影响心情。不仅影响学生心情，也影响老师的心情。在心情低落的情况下，学习效率是低下的，整个氛围就显得不和谐了。 2.降低效果 教学效果是影响教学质量的关键因素。好的教学效果需要老师和学生的同步配合。只有在老师备课充分，学生认真的情况下，才能让教学效果和学习效果保持较好的状态。 在检查批评过后，该批评的批评，该处理的处理，原来准备好的课堂教学设计就会在心情不良的情况下进行，效果自然不好。 3.耽误进程 还有一个就是处理作业中存在的问题，特别是晚上布置的作业，如果错误率较高，就想把错题处理完，虽说及时处理效果好一些，但是用的时间较多，剩下学习新课的时间就少，有时就处理不完设计好的一节课，觉得时间紧张，练习巩固的时间就少，知识掌握不牢，直接影响后续的学习和作业完成的正确率，这样就造成恶性循环。 那么，如何解决这个问题呢？ 我尝试了一下，课堂上不处理问题，把问题集中处理，比如作业完成不好的可以在课下处理，比如错误率较高的题目可以凑自习统一处理等，一节课就是正常的教学，保持课堂氛围的轻松愉快，保证课堂教学设计的完整，一气呵成，讲练结合，及时巩固所学知识，达到良性循环。 这节课，我就直接进行了新课的学习，没有提处理问题的事情，有充足的时间学习新知，例题讲解，板书示范，巩固练习，训练到位，学生心情不错，我的感觉也好。这才是上课的感觉。 看来，要不断的思考教学中的不足，然后想办法去改正，这才是进步之道。
明甫其实 |
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