相关课件资料下载请到文末 文字/湖南师大附中 李湘滨 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 材料一:兼听则明,偏信则暗。 材料二:考察一个人的判断力,主要考察他信息来源的多样性。有无数可怜人,长期生活在单一信息里,而且是一种完全被扭曲颠倒的信息。这是导致人们愚昧且自信的最大原因。 材料三:当个人为孤立个体时,有着自己鲜明的个性特征;当个人融入群体后,其所有个性都会被群体湮没,个体思想就会迅速被群体思想取代。 这引发了你怎样的思考与联想?请写一篇文章,表达你的感悟与体验。要求:结合材料,选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 这是一道言论组合类材料作文题,着意考查学生的批判性思维。 三则材料的核心命意是个体与外在信息的关系。无论是成年人还是未成年学生,都需要处理各类信息,也必定面临相关的认知误区。 中国互联网络信息中心发布的相关数据显示,我国网民规模接近10亿,初中学历占比40.5%,小学及以下学历占比19.2%,大学专科占比只有10.0%,而达到本科及以上仅为8.8%。网络信息纷繁杂乱,网民素质良莠不齐,也让信息环境更显复杂。如何占有、辨识、判断、吸收信息,是一个现代公民的基本素养。 三则材料,读懂不难,关键在于找到它们之间的逻辑关联。 材料一的关键词是“兼听”,句子的意思是说:广泛地听取多方意见,就能明辨是非,而偏信某个人,就会昏庸糊涂。 材料二的关键词是“判断力”“信息多样性”,阐释两者之间的关系。 材料三关键词是“个体特征”“群体思想”,指出前者易被后者替代淹没的现象,以及个体应保留“孤立”状态的鲜明特征。句子引自社会心理学著作《乌合之众》,结合该作品内容可知,材料中的“群体”含贬义,往往呈现出“盲目”、“冲动”、“狂热”、“轻信”的特点,而人处于其中,也表现出情绪化、无异议、低智商等特征。 只要抓住兼听(获取多样性信息)的主题来写,就把握了材料的中心。 最后,注意题目的要求“结合材料,选准角度”(不同于“综合材料”),结合其中一二个角度来写即可,而能梳理三者关系则更佳,不宜只提及一则材料。 对三则材料的关联,可做如下处理: ①三则材料为并列关系,材料一是面对信息,要保持个性,不被群体思想替代,材料二是处理信息,要兼听,不偏信,材料三是接受信息,要多样,不单一。简而言之就是信息时代的三“要”三“不要”。 ②材料一总写兼听明辨的意义,材料二可视为兼听的策略之一,即接受多样信息,材料三可视为兼听的策略之二,不是听多数人即群体的声音,不被群体思想替代。 ③从个体角度,将材料一和材料二合二为一(都有关“兼听”,即接受多样信息),作为个体面对信息的能力之一,材料三(保持个体独立,避免被群体思想替代)作为个体面对信息的能力之二。 ④材料一总写兼听明辨,材料二为兼听的策略(正面角度,接受多样信息),材料三为对兼听的深入阐释(反面角度,如果被群体思想替代,不是兼听,而是偏信)。 作者:湖南师大附中1918班 齐颂 |
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