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| 化合价反思 |
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《化学式和化合价》教学反思为了研究自己在教课过程中存在的问题，为使此后在教课过程中明确思路，现对这一节课进行一下反省：《化学式》是人教版九年级化学上册第四单元《化学式与化合价》的教课内容。本节课化学式的学习，在化学用语的教课中据有很重要的地位，它有承前启后的作用，是学生学好化学的基础。此节课是学生能否学好化学的一个分化点，对于元素符号记不下来的学生，要实时做好挽救工作。所以一定高度重视本节课内容的学习，教课要精讲、精练，抓规律、做示范。使学生理解化学式的意义。所以我在教课中主要采纳了“自主互帮学习”，利用了课前预习、讲堂研究、课后拓展延长三级导教案，关注了学生学习过程，它重申了学生的“学”。着重了学生的感情的发展，指引学生的思想形成，鼓舞学生自主学习，在学生的成“人”教育上，又起到帮助学生形成独立的人品的重要作用。讲堂中从检查学生对元素符号、名称及物质的分类下手设疑激趣：元素可用元素符号来表示，而由元素构成的各样单质和化合物如何来表示呢？即用元素符号表示物质构成的式子——化学式。指引学生阅读议论，得出化学式的观点。让学生明确化学式不是凭空写出来的，而是古人经过多次的精细实验，测定物质的构成后计算得出来的。每一个纯净物都有固定的构成，都能够用一个化学式来表示。经过学生的阅读议论，归纳总结出化学式的意义以及书写化学式的方法。而后用讲堂练习对化学式加以稳固、娴熟。在这节课中我的较成功的地方是：l、小步行进，化整为零，积小成为大成。小步行进是为了步步为营，化整为零是为了化难为易。进而增添成功的时机，以便让每一个人都能顺序渐进的成功。
2、表现层次，激励攻关。渐渐表现出成功的层次，有益于优异人材的培育。采纳多层次的学习目标要求是为了兼备不一样层次学生的需要，防止多半人产生严重的失败感，也用以激发学生战胜困难、勇于攻关的精神，不停追求新的成功，以表现自己应有的''价值。3、要点、难点打破方式适当。化学式的表示的意义及单质化学式的书写本节课的要点内容，为了更好的让学生理解化学式的含义及其表示的意义，我在导教案中设计了分别由分子、原子、离子等不一样微粒构成的物质的微观表示图，并在讲堂中配合相应的模型进行教课，使学生对于由分子、原子、离子等不一样微粒构成的物质所表示的意义有了更进一步的理解。对于单质化学式的书写方法经过对熟习单质的化学式的剖析找出规律，再经过大批的对应练习加深印象，学生本部分内容可较好掌握。
本节课短缺的地方：
1、化学式的定义在预习中已经掌握好，在讲堂上再重复一次后使本节课的时间显得更为紧张。
2、在讲堂研究中，学生的合作意识较差，最后问题的答案常常是代表个他人的想法。
3、在总结化合物化学式的书写规律时，直接将规律给学生不如经过学生熟习的化合物的化学式下手，让学生自主剖析获得。
4、整堂课的时间安排显得前紧后松，让学生在议论化学式的意义时浪费了大批的时间，使得单质和化合物的化学式的读法学的过于匆促，学生练习稳固的时间也没有了。
本节课的整顿举措：
1、充足剖析学生的认知基础，掌握好上课该讲和不应讲的内容，以使要点难点更突出。2、在化学式的意义部分可将由原子构成的物质、由离子构成的物质的意义可放在拓展提高部分，以使本节课的时间安排更紧凑。3、在化合物化学式的规律时，可设计将熟习的化合物的化学式的书写归类，而后让学生总结规律，能更好的使学生掌握知识，形成规律。
《化学式和化合价》教课反省2
教课建议：
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利用化学式的计算是九年级化学教课中第一次的系统的符号与数字的计
算。
1.教师要理清三个基本计算的思路。
2.教师要学生知道“加”“乘”“括号”、“系数”的含义，并让学生联
合实质题目进行练习（列算式）
如：计算相对分子质量1、2H2O2、Ca（OH）23、NH4NO3
3.例题要顺序渐进
1）单调计算（计算相对分子质量、各元素的质量比、某一元素的质量分数）
2）应用计算（物质的质量与元素质量的互算）
3）逆向计算（计算元素的相对原子质量、计算化学式中的某一原子的个数、计算元素的化合价、写化学式）
4.计算是学生最惧怕的，要把难点分别，所以建议把相对分子质量和元素质量比为一课时，元素质量分数为一课时。
5.增强业务学习，深入研究“计算”的教课理念，充足调换学生思想，激发学生深入思虑，讲练联合，采纳教师启导学生自学议论互纠归纳小结应用实践形式组织教课。创建问题情形，创新迁徙应用。能够改编或自编联系实质的题，培育学生的临场阅读能力、信息获得能力、猜想假定能力和迁徙创新能力。
本节课的长处：
1.目注明确，打破难点，稳固练习到位，有层次。2.学生反应状况好。
3.
重视了学生的书写，让学生把稳固练习板书，这个时候抓住时机，在后
面指导差生，最后让其余学生来批阅，这样的成效很好。
不足之处和改良假想：
这节课设计的练习比较单调、简单，对于能力强的学生会有吃不饱的感
觉，所以应加入一些中考链接题。 |
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