 心理学考研·Day.62 皮亚杰的认知发展理论皮亚杰的认知发展理论 皮亚杰心理学的理论核心是“ 发生认识论”。皮亚杰的理论基础来源于生物学、逻辑学和心理学。 1.发展的实质和原因 2.发展的因素与结构 (1)心理发展的因素：成熟、物理因素、社会环境、平衡。 (2)心理发展的结构：图式、同化、顺应、平衡。其中，图式为核心概念。 ①图式：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中不断重复而得到迁移或概括。图式最先来自遗传，之后在适应环境的过程中不断改变和丰富，经过同化、顺应、平衡演变成新图式。皮亚杰认为，思维结构具有整体性、转换性和自调性。 ②同化：把新经验纳人机体已有的图式中，以加强和丰富机体的动作。同化只是数量上的变化，不能引起图式的改变或创新(量变)。 ③顺应：改变现有图式以纳人和适应新经验。顺应是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式( 质变)。 3.认知发展阶段论 (1)皮亚杰认为，心理发展过程具有连续性、阶段性和顺序性。每个阶段具有其独特的结构。儿童思维发展依次经过: ①感知运动阶段(0~2 岁)。 儿童只能协调感知觉和动作活动，形成某些低级动作图式，这一阶段儿童发展的特点有:形成客体永久性、对自我和他人的概念有了初步理解(“A非B"错误)。 ②前运算阶段(2~7 岁)。 感知和动作内化，可以成为表象，能用表象和语言描述外部世界。这一- 阶段儿童发展的特点有:具体形象性、不可逆性、自我中心性、刻板性、集中化(不守恒)、集体独白、泛灵论。 ③具体运算阶段(7~12 岁)。 儿童的思维已经能服从逻辑规则，但是认知活动相对具体，不能进行抽象运算，8岁左右形成客体守恒性。这一阶段儿童发展的特点有:去集中化、去中心化、思维可逆性。其中，去集中化是儿童思维成熟的最大特征。 ④形式运算阶段(12 岁以后)。 形成抽象逻辑思维，根据假设对命题进行推理的能力不断发展，思维水平开始接近成人。 (2)皮亚杰阶段论的要点： ①心理发展过程是连续的，但有阶段性; ②各阶段有独特的结构，阶段可以提前或推迟，但先后次序固定; ③阶段之间可以有交叉; ④前一阶段的结构是后一阶段结构的基础，但两阶段之间有本质差异; ⑤同一阶段内各种认知能力水平相当; (3)对教学工作的启示：皮亚杰的认知发展阶段论是活动教学法、认知冲突法的理论基础，启示我们教学应当适应学生的认知结构。 查阅发展心理学的教材，了解新皮亚杰主义是怎样继承与发展的? --23知识精讲P125-126 01 【单选】根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是（ ）（2008.24） A.可逆性 B.守恒性 C.形象性 D.互反性 点击空白处查看答案 02 【单选】皮亚杰认为，儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。假装游戏占主导地位的阶段是（ ）（2010.20） A.感知运动阶段 B.形式运算阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段 点击空白处查看答案 03 【单选】儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是（ ）（2010.24） A.前道德阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.道德实在论阶段 点击空白处查看答案 04 【单选】下列关于心理学家对发展心理学贡献的表述，不正确的是（ ）（2012.20） A.荣格最先开展对个体毕生发展研究 B.霍尔将儿童心理学的研究范围扩大到青春期 C.普莱尔出版《儿童心理》，创立科学的儿童心理学 D.皮亚杰以活动特点为标准将心理发展划分四个阶段 点击空白处查看答案 05 【单选】依据皮亚杰的认知发展理论，处于前运算阶段儿童的典型游戏类型是（ ）（2012.23） A.象征性游戏 B.练习性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 点击空白处查看答案 06 【单选】下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”的表述，错误的是（ ）（2016.25） A.图式是知识的一种表征方式 B.图式是概括化的动作模式 C.图式是动作的结构或组织 D.图式是具有可逆性的一种操作 点击空白处查看答案 07 【综合题】试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。 点击空白处查看答案 “还记得弗洛伊德和埃里克森的心理发展观的异同么.” 
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