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《埃及的金字塔》课堂实录 师：今天一起学课文，预习了吗？ 师：课题读一下：埃及的金字塔。读得懂吗 师：埃及金字塔介绍了一些有关金字塔的常识你知道吗？ 师：有的同学在偷看书，太好了！ 师：是不是所有的塔都在西岸？去查一下，我也不知道 师：放下纸，快速浏览课文，看一下课文是怎样把这些知识点串联起来的，先归归类，再排排队，给三分钟时间让学生看书，然后拿自己的知识点来排队 师：这位同学太好了，他在编序号太好了，叫什么名字？xxx真的很能干。 （老师在不停的巡视） 师：这位同学太好了，有些数字都圈出来了 师：这位同学不太好，到处划线，我在你脸上画这么多线你高兴吗？要画重要的词，因为知识点都是散落在文章当中的。 师：归好类，排好序的举手 师：先写什么，再写什么，最后写什么？它是怎样串联起来的？ 师：你来指挥，让我们刚才写在纸上的同学排队 师：首先你应该怎么说，这么多，先写什么再写什么？ 师：还有知识点是它们是古埃及的象征，他是一个总结，能不能像胡夫金字塔那样领导一下。 师：五个人太多了，能不能归归类。它们站的顺序是课文的顺序 师：如果按照知识点归类。老师继续梳理：位置、年代、金字塔是智慧的结晶（最重要，排在最前面）这样排舒服吗？ 师：这叫顺序（上位）介绍金字塔，我们写之前是不是知识点很再乱，如果我们写之前先要给知识点归类、排序。这就是我们课文的内容 师：埃及的金字塔所有同学介绍中用了最多的方法是什么？ 师：列数字，写下来。刚才圈画的很多都和数字有关。为什么用列数字的方法？ 师：简洁精确，写下来。 师：同学们看一下这个句子“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” 师：读句子，“相当于”是模糊的”146是精确的，是不是矛盾 师：摩天大厦给人一种高的形象，记下来（形象）很重要，熟悉的事物来做比较，这个方法很重要，作比较，既精确又模糊，用熟知的事物做比较让人印象深刻 师：有人提出一个材料“这座金字塔原高146.49米，顶端剥落，现高136.5米。 ”绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程” “塔底面积呈正方形北边边长…… 师：越是精准越是让人表示怀疑。读一下“简洁通俗，模糊准确”。生齐读。 师：再来看句子“塔身由231万块巨石砌呈，这些石块平均每块重……” 师：有人说太麻烦缩短按成“……这样写行吗?简洁吗？ 师：一般人数感都差，没有经过专业训练的人 师：写下来，太好了。补充举例。这些都是为了突出宏伟，都是有目的的 师：和生活中熟悉的事物比较。出示就近作比，形象可感 师：出示“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了， “石块之间没有任何水泥之类的粘合物……” 师：老师出示“补充特例，印象深刻”。生齐读 师：这段胡夫金字塔的文字写的很经典，你们喜欢齐读还是个别读？齐读，学生读书 师：今后我们说明事可以列数字可以做比较这样让人可感可信 师：学到这里我们知道金字塔可以介绍的很多，可以写的很多 出示“角锥形建筑物”“古埃及法老的坟墓”“金字塔” 师：这三个都是用来命名这个东西的，第一个从它的形状命名，第二个从它的用途的命名的。第三个名字是谁取的？ 师：如果不是黄色的就可以用什么来命名？金在中国有特殊的含义 师：最早出现在康有为的书里， 师：如果是“金子塔”就很俗气，就没文化，取名字要有文化。埃及人叫什么？ 师：埃及法老死后放在长方形的坟墓“马斯塔巴”永久的房屋（每个人都会有一个永久的房屋，或大或小） 出示：锥形坟墓“庇里穆斯” 出示：高 师：他把金字塔建造成登天的阶梯，最后是太阳神，崇拜太阳神 师：这个知识有趣吗？别人爱读吗？如果把这个知识写到文章中好吗？ 出示“如此有趣的知识为什么不写到文章中？ 师：文章中还有一个堆土砌石的方法是真的假的 师：老师查了资料有很多种 出示“第一种：用一个巨大的杠杆，一 出示：“第二种：用土堆堆成 出示：“开始用土堆，然后用杠杆 出示“历史文明建造的 出示“外星人建造的 师：埃及金字塔如何建造必须要写， 师：问题是这个问题”为何独写木撬运石，堆土砌石 师：读最后一段话 师：埃及金字塔的知识浩如烟海，可以介绍的很多，一篇文章中哪些可以写 师：这就是写文章的想要告诉我们的目的 师：读“目的不同，取舍有别”。生齐读 师：材料要有所选择，因为它围绕金字塔是埃及的象征，是埃及人智慧的结晶，把这句话画下来，重要在哪里？ 师：写下来，目的两个字写在边上（教会学生，随时批注） 师：这篇文章写得好不好，真的好吗？么有毛病吗？ 出示“古埃及各王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大 师：有问题吗？生：土山运走，是推掉还是挖掉 师：土山堆到哪里去呢？所以这是推想不是事实 师：最后一句“然后”这个“然后”前面用过吗？ 师：这里要改成“最后”词语不要重复，也用用词不太准确的地方，如果你仔细看，这篇课文还有一些值得推敲的地方。 师：我们读任何书都要带着批判的眼光“不唯书，不唯上，不唯师”。生齐读 师：我们用批判的眼光读一定可以读到独特的地方 师：质疑的精神很好，今天我学到这里，记住今后读书要记住“不唯书，不唯上，不唯师”。 |
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