关于利用音乐与语言发展,我想集中说三个重点:1.发声;2. 咬字;3. 表达 1. 发声 怎么可以令孩子自发地发声呢? 真是的就是和孩子们的友谊及爱乐,都是刺激脑部语言的活动,也可以提升这些孩子的最佳活动方式。 很多儿歌的歌词重复很某些这样的词,在行为分析中,重复练习可以是让自己在某处的重复,脑部的重要部分的发展。 这个孩子的声音是我们自己做的,所以孩子的发音就是自己想发多一点,都不需要急于改善孩子的发音。 下面的音乐活动可以鼓励宝宝发声: 可以让家长尝试重复和孩子一起唱ABC歌曲,家长唱到”ABCDEF就停止,等待孩子自发填上歌词“G”;等待 3 秒,如果声音未能唱出的发音,但如果有自发的发音,但家长都应该给出给定的职责。可以用不同的歌曲,特别是孩子们喜欢的歌曲。用起来本身就是孩子们的奖赏,所以也都不需要特别额外寻找强化物。 2.咬字 语言的很多字是自闭口听音的,他们的孩子们都希望能够迅速发展,他们得用这个字,或者他们有正确的字眼,但如果他们不能很好地发展他们的能力。表达追随表达,都需要,不要激动,我们主要是希望对对话,如果家长经常针对他们的言行,他们就会有太高的挫败感,这样他们会极大地要求去产生改变的感觉。 可以尝试利用「小星星」这首歌的哼哼,然后用同一个音唱,如“呀”/“Ooo”/“乌-呀”等肌的组合练习,这也是一个好好的锻炼。 另外,因为广东话是一种有音调的语言,我们可以通过音乐令广东话的字更好,家长尝试用唱出来和孩子练习,让他们的方式可以表达广东话是有不同的声音,好像「苹果」的「Do-So相对音乐,而不是「So-So」。这个方法最恰当的称呼是我的听觉运动映射训练(AMMT)。有些方法是训练的讲座。 3.表达 直到家长和我说孩子经常表达自己的心目中想要发脾气,直到家长心中他们所想,孩子才会发脾气。 以下是因应问题程度,提供家长参考:
家长希望了解现在的社会,很多孩子都不需要表达他们的东西,因为想不想浪费特殊时间或者坏宠他们,所以不管怎样都是需要的孩子,只要“要求、坚持、做出”适当的鼓励和赞赏”,需要孩子们慢慢明白到“才可得到”这个道理。 有些学校需要注意:
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