25.自己的花是让别人看的
1.认识3个生字，会写7个生字。
2.正确读写“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇”等词语。
3.有感情地朗诵课文。
4.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到启发和教育。
花的图片、课件。
一课时。
回忆导入。
同学们，前一段时间我们学习了一篇访谈录——《小苗与大树的对话》，其中的大树指谁？（课件出示季羡林资料。）是的，季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人爱花养花的民族风情给他留下了深刻的印象，四五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不仅写下了这样的名篇，一起读——《自己的花是让别人看的》（课件出示课题）注意:谁的花又是让谁看的？再读——自己的花是让别人看的。
课文解读。
自学提示（一）：
用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，了解课文的主要内容。（课件出示）
检查自学情况。
课文中的这些新词大家会都了吗？（课件出示）
脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇颇（明确：“梁”在这里读轻声；“莞”字是多音字。）
①小组开火车读。（教师正音）
②全班齐读两遍。（教师评价）
③做表情理解“莞尔一笑”。（多指女性微微一笑）
教师特别指导书写“脊”
①先上后下，上面又是先两边后中间，下面要写得瘦长一些。
②学生自己写两个，教师相机指导评价。
自学提示（二）：（课件出示）
请同学们快速浏览课文，找出能概括这篇课文主要内容的关键句。用波浪线画下来。
交流意见明确
（提示：不仅写了花，还写了人）
（课件出示）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
原因：交流
全班同学一起来读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
教师评价总结：抓关键词来概括课文的主要内容，这是一种非常好的学习方法。板书：奇丽
奇特
交流：从字面意思来理解，“奇丽”和“奇特”各是什么意思呢？
在这篇课文中，奇丽和奇特又是什么意思呢？不着急，请大家看课文。
自学提示（三）：（课件出示）
画出描写景色奇丽的句子，划记句中体现景色奇丽的词语。
①教师相机评价。
②（课件出示）明确景色奇丽的句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（个别读、齐读）
③景色奇丽的词语呢？（让我们深入到字里行间去）明确：花团锦簇、姹紫嫣红。
④生想象画面，教师板书：花团锦簇姹紫嫣红
⑤交流想象的画面。（师：许多花成团成簇地相拥在一起，非常华丽，出示花团锦簇的图片，姹紫嫣红呢？生交流，出示姹紫嫣红的图片）
⑥还有哪些词？（预设：山阴道、应接不暇，花的海洋）
⑦理解“花的海洋”（师：作者的用词多么生动呀，板书：花的海洋。“花的海洋仅仅写了花美吗？——花多。）
⑧理解”应接不暇”（生回忆“应接不暇”在哪里学过——《鸟的天堂》指的是鸟多，作者的眼睛看不过来。）
⑨“应接不暇”包含了观花的人一种怎样的情感？（提示：舍得错过哪怕一处景物吗？）
⑩从“任何一条街”体会到了什么？（预设：每一条街的花都让人应接不暇。）板书：应接不暇（师：走过这条街抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。走过那条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。这是我们从哪一个词中体会到的？——“任何一条街”）
入情入境解读课文
进入情境
师：让我们穿越时空，跟着作者的脚步走进德国的大街小巷，一起来观赏这奇丽的花景吧。（课件播放图片）
现在我们我们沐浴在花的海洋里，闻着花香，赏着花景，望着家家户户的窗外，花团锦簇，姹紫嫣红，同学们，这是一种怎样的享受？谁能用朗读表达自己的情感？
生读，评价，再读，教师伴奏范读。（课件出示数张图，音乐伴奏）
全班齐背。（同学们，接下来让我们试着不看书，用课文钟的语言描述眼前这一奇丽的景色吧！）
教师评价：同学们真了不起。
刚才我们通过想象画面，品读关键词语的方法体会花美、花多的奇丽景色，那么奇丽的景色和奇特的民族又有什么关系呢？不着急，前后桌讨论一下哪些是描写民族奇特的句子，说说让你感到奇特的理由。开始！）
小组分享。（课件明确：他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开。）
师：他们养花的目的是——自己的花是让别人看的。同学们，假若今天，我们再去德国，我们有理由相信，走过任何一条街...
生：抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红的。
面对此情此景，我们的季羡林爷爷发出了怎样的感慨呢？（生：我觉得这种境界是颇耐人寻味的。师：这种境界指的是——人人为我，我为人人）板书：人人为我我为人人
9、理解“变化是有的，但是美丽并没有改变”
教师:那我们再看看，四五十年后，当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受？（“变化是有的，美丽为什么没美丽并没有改变。”）
教师:美丽到底指什么？（生：美丽的花，美丽的心灵，人人为我，我为人人的境界）
四、总结：说的多好呀，同学们，这节课我们体会到多么奇丽的景色，多么奇特的民族，这奇丽的景色指的是花多、花美，几十年常开不衰。这奇特的民族指的是他们养花的目的很奇特，一代又一代的德国人传承着这种养花的思想境界也很奇特。同学们，季羡林爷爷其实是想以德国奇丽的花景来赞美德国人，让我们懂得，这奇丽的花景源自于养花的习俗，那就是——自己的花是让别人看的，源自于这个民族的伟大精神，那就是——人人为我，我为人人。
板书设计：
自己的花是让别人看的
奇丽：花团锦簇姹紫嫣红
花的海洋应接不暇
奇特：人人为我我为人人
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