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1.今日重读《大学的意义》三章“得之为己”、“初为人师”和“信仰”，零星记录了一些思考碎片。后来又阅读刘彭芝的《一生为一大事来》，仅仅阅读前面12页，我就已经被她的人格魅力所打动。 2.她在做副校长时的总结发言，真情实感讲述学校发展蓝图，讲述阻碍学校发展的事实，讲了别人不敢讲的话，讲到把台上台下的人都讲走了。虽然把人得罪了，但她知道这样做是对的。她用实际行动展示了什么才是教育者的大爱，大义，大志。 3.过去我对教育的理解太浅，仅停留在传授知识层面，后来追随师父对教育中的爱与传承有了全新的认知，但对教育本身并没有强烈的主观感受。或许我能够借用别人的思想从逻辑和言语上把教育讲清楚，但我知道那只是教育的壳，不是教育的灵魂。 4.教育是什么？别人的描述都只是我去理解教育和感知教育的素材。只有当我从心中生长出强烈的感觉，才说明我开始理解了教育。 5.我这一年的成长变化是师父教育的成果。过去我“不敢想、不能想、不能做”的事都实现了，我完全在做我自己。我知道我正在走正道，未来会更好，而这正是师父所说的脱胎换骨。 6.有了这样的切身体会，此刻的我对教育的理解有了自己的一些感知。我想教育并不是老师教给了你什么，而是脱离了老师这个环境你遗忘了老师教给你的东西以后，你还剩下什么？教育是具体的，具体到每一句话每一个行为，具体到每时每刻都在发生。我想真正的教育的成果是储存在潜意识里的，一直影响着我。 7.教育太庞大。过去我只是从局部点状看待教育。现在我理解教育无处不在。若把教育作为一门学科，那么教育是所有学科基础，藏于幕后不显山露水，润物细无声。 8.教育是人类独有的，是人类共同拥有的一种特定交流与传承方式。教育立足过去，面向未来，解决现实问题。教育是全体人类思想的结晶在人与人之间传递的行为，教育让教育者与被教育者教学相长，共同促进，共同生长。教育让人类超越动物属性成为真正的人。 6.什么是真正的人？ （1）认知上主观与客观合一。 （2）感知上拥有完整的自我。 （3）独立自由，知道自己的责任，承担自己的责任。 7.我想教育者是以真理为伍，是行大道之人。今天先抒发这么多感慨，之后慢慢再去领悟。 |
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