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片段一：师任堂的先生被骗，原本的房子卖给了他人，一家人不得已找了个破烂不堪的地方住。孩子们无法接受，也有很多的抱怨。而她引导孩子的过程，更似教科书版，不仅积极正向， 还把一家子凝聚力拧成了一股绳， 激起大家士气，齐来共建理想中的家园。 她对孩子们说：“我们现在只能住在这里了，所以不能再一直消沉了，苦难是上天给予的宝贵礼物，我们一定要振作起来！”。 大儿子很愤怒， 抱怨：“真不知道上天为什么要这么安排？！” “还记得我们刚来的时候，下着大雨，我们一家人连个躲雨的地方都没有，你们都没忘记对不对？是啊，那时真的觉得天塌下来了，我当时也这么想。如果我们必须在这房子里生活的话，我们又该如何继续生活呢？”她与儿子共情，同时也抛出一个问题。 “这种地方，根本就不是住人的！夏天能避暑，冬天能御寒，那才算是真正的家！”儿子继续抱怨着。 “那就把这儿变成夏天避暑，冬天御寒的温暖的家，这样不就解决问题了？我们大家一起努力！先从院子开始打扫…”她带头开始动起来，孩子们便也都开始加入，就连最小的孩子也一起参与进来。 这里，看到了妈妈的共情，真实地表达自己的感受，同时也引导孩子表达自己的期待，找到解决问题的方向， 并且让孩子们体验合作与共同参与。  片段二：孩子们太饿了，去市场上偷别人店里的柿饼。被店主发现，来家门口告状。师仁堂很生气，狠狠地惩罚了孩子。儿子委屈的说，是因为实在太饿，才想到这个办法，并且抱怨是因为父亲的无能，才导致一家人如此的狼狈。 于是，她把一家人领到了先生被骗而购置的那一片荒地上，告诉孩子这是父亲为他们准备的。孩子们看到这一片什么都没有的荒地，不明白母亲的意思， 因为这片荒地既不能耕种，也无法盖房子。 师任堂让大家都闭上眼睛，慢慢地用心感受。孩子们开始聆听大自然的声音，纷纷说有闻到花香，有鸟叫，有虫鸣，有溪流的声音，也有风吹过的声音。接着，她让孩子们都睁开眼睛再看看这周围， 问你们现在还觉得这片土地是没用的，什么都没有吗？如果从现在开始努力的话，我们可以用自己的双手把这片荒地填满，所以我觉得我们并不是一无所有！ 她将这片荒地当作是一张大白纸，邀请孩子们发挥想像力来作画。通过孩子们发挥各自的创意和努力来一一填满自己的期待。孩子们纷纷表达了各自的想法， 例如要种柿子树，要种花， 要搭建自己的游戏领地……原本还是对贫穷和困顿的抱怨，马上转为充满希望和创造。 在这里也看到了妈妈的智慧，一方面维护了爸爸的尊严，同时也用创意的方式，给到孩子更多的可能性，对生活保有热爱并推动孩子们的积极性，去创造自己想要的生活。 我们常说“问题本身不是问题，如何应对才是问题”，透过这两个片段， 我想大家对于如何面对亲子沟通的问题，一定会有新的思考。
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