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我们学校推动、跟进落实诚爱品质课堂“五步教学法”，已有好几年了。 开始时大家心里都没底。但按照学校课改的部署和要求，施行“五步教学法”是箭在弦上不得不发之事。  叶圣陶先生说过:“教学有法，教无定法，贵在得法。”所谓“有法”是指不同学科的教学有一定规律可循；所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，所以，最终还需“贵在得法”。 说实话由于我是中途接任的新班级，最大的问题和困难是对班情、学情不了解。哪怕赶鸭子上架——吃力不讨好，也要硬着头皮“赶”呀！ 首先，我走近学生，熟悉学生，对生源、学情调查摸底，摸清语文基础、接受能力、学习效果等现实情况，发现这个班属“摇号生”，相当于三类苗子，语文底子普遍差，不爱学习，不爱问问题，作业效果很不好。 其次，我对前任教师的教学理念、风格、模式同样摸了底，找到了教师教与学生学的契合点，做到心中装有学生，师生关系融洽互动。 再次，我利用开学第一周给学生讲清楚什么是“五步教学法”，“学议导思测”五个环节的基本要求、意义、目的，达到的效果等，好似打开了一扇窗，学生克服了教与学的障碍，学习方法上的畏难情绪。 第二周开始，我按照精心准备的课时案，试教试做。分10个学习小组，一个小组6人，并指定一名组长负责，组员协调配合，既统筹全班，又发挥各小组的力量。按课标重难点放手让学生大胆的学（议），大胆地思，大胆的疑，哪些是掌握的重点，哪些疑难点，课堂气氛一下子活跃起来，学生学习热情和兴趣也激发起来了。经过师生进一步对知识点、重难点、问题点等反思探讨，答疑解惑，弥补前三个环节的疏漏，学生学以致用，举一反三，通过一段时间的强化训练，语文基础得到夯实提高。 最后在“测”字上检查当堂实效，达到了预设目的。比如，我在上《醉翁亭记》一课时，先给学生讲解文言文学习方法，布置课前预习：熟读熟记原文，了解作者及写作背景，掌握的重难点实词虚词、名句等。课堂上让学生带着预习题自学，再提出几个问题讨论、思考：醉翁亭的环境、命名、早暮之景、四时之景的作用如何？“滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉”四个场面是如何体现出来的？本文在写作上融情于景，重在突出一个“乐”字，与《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的“乐”，两者有何异同？学生按照我的要求、提问，紧跟“五步”节奏，一环扣一环，条分缕析，学生积极思考，一问一答，热情高涨，感觉一堂课过得很快。 课堂上“测”的效果也非常好，有的同学能当堂成诵。 当然，教学无止境。观念的改变，习惯的培养，认知的程度还需假以时日，每一步必须走实。 唯有我们结合学科特点，至微至显，善作善成，方能彰显“五步”的合力与活力！  全组教师集体教研 |
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