基本信息 课题 新人教版必修一：第二章地球上的大气第一节：冷热不均引起大气运动 作者及工作单位 教材分析 （一）??教材的地位和作用
《冷热不均引起大气运动》是新人教版的第二章第一节。这一节内容中学生首次接触大气受热过程，热力环流，大气运动的知识，这三部分知识间采用了由因导果、从整体到局部的方法。大气的受热过程影响着大气的热状况，而大气的热状况即冷热不均匀是热力环流的根本原因。与人类关系较密切的大气的水平运动则是热力环流的细化和深化。热力环流的形成过程是本单元的基础，也是理解大气运动的突破口，后面大气的水平运动、气压带和风带的形成都是热力环流的具体体现，所以热力环流垫定了整个章节的基础。
（二）??本节核心内容的功能和价值
1．本节核心内容：“冷热不均是引起大气运动的根本原因”。
2．功能和价值：
（1）通过对海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨，将所学知识运用于实践，服务于社会。
（2）使学生亲身经历到知识的形成过程中，在自主学习与合作交流中激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生的团队精神。并且树立辨证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。 学情分析 1．高一学生必须具备的相关知识，如：大气压强随高度的变化规律，物体的热胀冷缩性质认识不足，所以本节内容的学习对于学生有一定难度。
2．学生认知障碍点：气压的高低是在同一水平面上进行比较的。
教学目标 知识与技能
1.明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2.能阐述大气温室效应及其作用、大气热力环流等基本原理。
3.理解水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。
过程与方法
1.通过探讨使学生理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理。
2.利用图表分析归纳“温室效应”。
3.通过实验活动理解热力环流的原理。
4.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。
情感、态度与价值观
树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。
? 教学重点和难点 ?教学重点
1.分析热力环流形成的过程与方法。
2.常见的几种热力环流形式：海陆风、山谷风、城市风等问题的探讨及应用。
教学难点
1.热力环流的形成过程。
2.热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向。
3.地转偏向力对大气运动方向的影响。
? 教学过程 教学环节
教师活动 预设学
生行为 设计意图 导入新课 展示课件“三国故事火烧葫芦峪” 激发学习热情。 讲授新课 1.绘气压柱状图，提问气压概念，再提问气压在垂直方向上的变化特点，并引导学生理解什么是等压面。
2、小结：在垂直方向上，高空的高压总比低空的气压低。 学生思考并回答 引入气压知识复习案例案例.、根据重庆市市区和郊区的温度差别，引导学生分析“热岛效应”原理。让学生作图城市风推导分析绿化带的布局、工业区的布局、卫星城的布局与城郊环流圈的关系。
学生讨论并回答。
激发兴趣，鼓励参与，培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力。
学以致用。
板书设计 一、形成热力环流的根本原因：地面的冷热不均
二、形成风的三种情况：
在水平气压梯度力的作用下：风向与等压线平行。
再考虑地转偏向力的作用：风向与等压线平行。
再考虑摩擦力的作用：风向与等压线斜交。?
? 学生学习活动评价设计
? 成果展示：
1．各小组派代表阐述“火烧葫芦峪”失败的原因
2．请几位学生画出热力环流图，供同学评价和质疑。
? 教学反思 在新课改的要求下，结合课程内容与学生实际情况，让学生主动参与到学习中来，这就要求教师要有很好的引导能力、课堂组织与管理能力学生能够完成的放手让学生去完成，学生完成有困难的通过引导提示继续让学生去完成，让学生自己展示成果。
试画热力环流简图，并解释说明其过程，教师通过引导让学生把过程总结出来，并让学生合作总结画热力环流的步骤，让学生自己展示成果。在这一过程中培养了学生总结问题的能力。
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