我叫曹增利，1975年出生于石家庄赞皇县许亭乡一个贫苦的农民家庭。
我的家乡非常有名，前前后后出过六位宰相，是著名的“宰相之乡”。如此闭塞的山里小地方能够走出如此多的名相，在河北历史乃至中国历史上都是罕见的，所以许亭乡被史称“文星聚秀之地”。小时候，父母经常给我讲起这些名人故事，这对我的人生追求产生了极大的影响。却因家中贫困，16岁被迫辍学成为心中的痛。38岁，我做出令所有人不解的决定，拿出全部积蓄抵押房子创办学校，成了大山里的孩子王，甚至上了万众瞩目的中央电视台。 （我带孩子们参加央视读书栏目活动，和主持人合影）我小学和初中都是在许亭乡的乡办学校就读。1990年，我参加中考，那个时候，我填报的第一志愿是元氏师范，一所石家庄地区非常有名的师范学校。可是，由于我所就读的许亭中学当年招收了很多复读生，按照当时的招生政策，当年的所有考生被取消了复试资格。我只领到了赞皇中学的录取通知书。不过，那时候每个乡村每年也只能有十几个学生考入赞皇中学的机会，也是相当不错的。这一年，父母生病失去劳动能力，生活变得极度贫困。无奈，我只能结束了求学生涯。离开学校的第二天，我去了我们那里的乡办砖场打工。每天两元钱的工资，那时候我用自己瘦弱的身躯承担起了与自己年龄极不相符的生活重担。 （我带孩子们参加央视读书栏目活动，和主持人合影）繁重的体力劳动折磨着我的肉体，但是这并不可怕，可怕的是思想上的空虚和精神上的荒芜。我明白：“凿井者，起于三寸之坎，以就万人之深”的道理。所以，闲暇之余我最大的乐趣就是读书。后来，我就借同学的课本，自学完了高中的全部课程。在最苦的日子里，书成了我最好的陪伴，知识给了我最好的滋养。1994年，因为山区缺少教师，赞皇县教育局面向社会公开招聘代课教师。我通过考试，光荣地登上了讲台，圆了教师梦。尽管那个时候每个月代课教师只有50元的工资，但是我却异常珍惜这份工作。我的梦想实现了，心里非常幸福。就在那一刻，我和自己有了一个约誓：我要用心教书，决不让孩子们再重复我走过的路，帮助更多的孩子走出大山，开创他们的美好明天。当时，我在大山深处一个叫四道岩的小山村里教学。我一个人教18个学生，两个年级的教学。从站在神圣的讲台上那一刻起，我就下定决心：我愿把青春献讲台，永葆童子心，甘当孩子王，用自己的能力去帮助更多的山里娃走出大山。 （我给城里的孩子讲述留守儿童的故事，希望孩子们都能珍惜幸福生活）那时候教师资源缺乏，可我为了提高自己的教育教学技能和业务水平，不断地进行学习。河海不择细流，我向身边的同行教师请教，积极参加县区举办的各种培训和教育讲座，自学教育专著。通过学习和努力，当时还很年轻的我逐渐在赞皇县的教坛崭露头角。1996年，因为政府拖欠教师工资，山区教育几乎陷入了瘫痪状态。许亭乡倒马村的村干部杜海新找到我说，他们村今年读六年级的9个学生都是好苗子，再这样下去，就把这几个孩子耽误了。他愿意提供教室，孩子的家长每个月给我10元钱，让我单独教这9个孩子。就这样，赞皇县最早的民办学校诞生了。从此，在课堂上我是孩子们的老师，下了课，我就是孩子们的大朋友。我和孩子们同吃同住同学习。我还把课堂从教室搬入了大自然，带着孩子们一起走进大山，爬山、采野果、捡石头、做标本。 （我的学生接受电视台采访）1997年我指导学生张伟和杜世鹏参加全国数学奥林匹克竞赛，张伟同学获得了全国一等奖，杜世鹏同学获得了全国二等奖。这在当年的赞皇教育线上引起了很大的轰动。在我和杜新海的努力下，倒马村从一个9个人的教学班发展成了六个年级的完全小学。当时，石家庄日报还做了《山中骆驼》和《倒马村传出驼铃声》的专题报道。后来，由于地理位置偏僻和没有学校场地等原因，倒马民办小学逐渐被淘汰了。倒马民办小学淘汰后，我开始在赞皇县的民办学校工作。我的爱岗敬业和勤奋好学，为自己赢得了良好的社会口碑。2005年，我在赞皇县清河乡南壕村凯星小学当校长兼六年级班主任。在和孩子们的相处过程中，我发现很多孩子性格或行为上存在很多问题。有的孩子性格孤僻不爱说话，胆小内向，有的孩子脾气暴躁、冲动易怒，有的孩子自我约束能力差，上课听讲注意力不集中，学习成绩落后…… （我的学生性格开朗，课间和外国支教老师掰手腕）面对这些状况，我对这些孩子开展调查研究，课上行为、课下行为、生活习惯、家访记录等都详细登记造册。后来，我发现，这样的孩子大多数是父母不在身边，跟着爷爷奶奶生活，或者是寄养在亲戚朋友家里。那时候还没有留守儿童这个概念。因为孩子的父母不在身边，爷爷奶奶既要种地，还要管孩子，再加上好多老一辈根本不识字。孩子们的家庭教育几乎是一片空白。面对这一状况，我开始思索，如何利用学校教育来弥补孩子家庭教育的缺失。后来我专门系统学习了《弟子规》，我把《弟子规》引入了课堂，告诉孩子在家里、在学校、在社会上如何与人相处。 （2015年，我带孩子们学习弟子规）学完《弟子规》，我和孩子们深受中华传统文化的吸引。我遵循“童蒙养正，少年养志”的教育理念，坚持传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才为目标，在学校广泛开展以经典诵读为主要内容的国学教育活动。通过长时间的实践论证我写出了《培养学生“创新能力”及“自主学习”的班级管理对策》。该文在2005年全国“德才杯”优秀教育论文评选活动中获奖。当时我的很多学生父母在城市里从事着最脏、最苦、最累、最重的活，为城市的发展默默地奉献着自己的青春年华。而他们付出的最沉痛的代价，就是让孩子成为了留守儿童。 （助教老师课间和学生合个影）留守孩子大多家庭贫困，艰难的家境几乎压弯了孩子稚嫩的腰板，他们既是家里的孩子，更是家里的家长！他们享受不到父母呵护的温暖，品尝不到被爸妈宠爱的滋味。面对这样一群孩子，我能做的，就是陪在他们身边，授课、解惑，行教师风范；嘘寒、问暖，尽家长之责。在与孩子们朝夕相处间，年轮的界线逐渐被打破。慢慢地，我走进了这些孩子的内心世界，我从他们的老师，成为他们的兄长，从课堂上的先生，成为他们生活中的亲人。当时我一直有一个梦想，为留守孩子建立一所适合他们成长的心灵家园。2011年，在赞皇县计生局的帮助下，我在自己任教的赞皇县凯星小学，建成了石家庄市的第一所农村留守儿童家。居里夫人说：“人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。”2013年，我的梦想终于实现了。我拿出全部积蓄，并把房子抵押贷款，和朋友穆彦宁在大山深处创建了阳光小学。 （阳光小学）留守儿童的童年是苦涩的，但是，在阳光小学，你看不到苦涩的脸，忧愁的面容。在这里，只有爽朗的笑、愉快地闹、满满的安心和阳光的味道。经过多年的探索，我摸索出了一套专门培养留守儿童的教育模式。从“护蕾课堂”到“乡土手工课”，从“母亲节我们集体庆生”到“阳光好诗词大赛”，从“冠军教育”到“培养学生创新能力及自主学习的管理模式”，一系列有价值有针对性的教育让孩子们健康成长。2014年，为了让大山里的孩子见到外面广阔的世界，也为了让从小生活在城市里的孩子更珍惜自己的生活。我开办了公益夏令营，让城乡孩子互做交换生。我之前教过的学生有的已经大学毕业，有的是大学在读，知道了我的想法后，主动来做志愿者。2016、2017年，北京航空航天大学、中央财经大学帮着我们在全球招募志愿者。有5个外国助教加入了夏令营，孩子们在夏令营增长了见识，得到了锻炼与成长。 （我们的外国助教）2016年1月，我接到中央电视台节目组邀请，带领十名留守儿童前往北京。参加由中国少年儿童文化艺术基金会主办的“2016第二届公益春节联欢晚会”，与奥运会冠军共同完成表演诗朗诵《做自己的冠军》。当时，参加节目的小家伙们知道要去首都北京了，除了异常兴奋外，每天洗脸刷牙的工作也做到极其认真。还有，到现在我忘不了孩子们第一次踏进石家庄火车站候车大厅时，嘴里发出的“哇”的感叹声。我知道孩子们被候车大厅宽敞和明亮震撼了。我带着孩子们第一次坐火车，第一次到大学餐厅吃自助餐，第一次参观国家体育队世界冠军训练场，第一次走进央视演播大厅。站在镁光灯下，看着孩子们自立自强的瘦小身影，听着孩子们铿锵有力的朗诵声，我几度哽咽。让每个孩子成为自己生命的冠军，这就是我的意义。 （2017年，我参加优秀乡村教师评选，获得提名奖）2017年，朋友推荐我参加“优秀乡村教师”选拔，在参加了无数场比赛后，河北省一共有包括我在内是四五个人进入了决赛，接着到北京参加全国总决赛。当时，在80进30时我被淘汰了，虽然只得了提名奖，但是，那一次的经历，对我的人生影响非常大。比赛到后面，结果对我来说已经不重要了，经过多次备赛、比赛的磨练，以及和更多优秀的老师们在一起学习交流，我得到了很大的成长。这些不是结果所能衡量的。我已经在大山里教书20多年，也许您会问我，为什么在大山里做代课老师能做那么久？我也一直在思考这个问题。当无数个留守孩子在我的教育影响下经历着蜕变成长的时候，我明白了坚守的意义——很简单，我要替我身边这些外出务工的乡亲们照管好他们的孩子，这份选择是我必须要扛起来的责任！（现在给学生讲课的我）回首20年，我把最美好的青春献给了山区教育。在外人眼里觉得我很苦，但是我要说，有了这些阳光下的孩子们，我很幸福！我的前半生完全献了山区孩子，我的后半生也会继续献给教育！三年前我收到了一条我的学生张伟的短信：老师，我已经大学毕业，我现在登上了去西藏支教的列车。未来的留守路，让我和你一起走。那一刻，我泪目了。在我和孩子们的共同努力下，孩子们从一棵棵幼苗长成了参天大树，他们的生命年轮正在朝着他们的理想奋勇向前；而我的生命年轮，还在那山间小道上无限循环。现在新闻里报道了很多智商上的学霸，却在生活中做出犯法违法的事，甚至有些孩子成为“空心人”，感觉不到生活的意义。所以，我现在正在致力于中小学生的德育教育和研究。我认为对一个孩子的教育要先教孩子立志。要让这个孩子想一想，我长大了要干什么。我们小时候都被问过这样的问题，长大了要做医生、做老师、做法官，这是理想，而非立志。（袁隆平爷爷去世时，我给孩子们做演讲）立志，是要让孩子心胸格局大起来，他心里装的人越多，未来，为人类，为这个社会做出的贡献就越大。所以，除了课堂上的授业解惑，教知识点，就是术业有专攻之外，我认为立志尤为重要。立志，我先前的理解认为立志就是要确定一个人生理想。比如我要考大学、我要当大官，我要赚大钱等，但是通过学习，渐渐感悟到，原来自己以前所谓的立志其实已经偏离了真正的道。圣人之道是无我利他，要抛弃心中的小我，成就真正的大我。“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。”我又能做到哪一个？如何帮助孩子们从小立下圣贤之志？立志和理想其实是两个层面的概念，立志是一种信仰，理想则是达到信仰的一种方式。我们帮助孩子从小立下大志向，端正孩子的思想，调整孩子的心态，那他自然就会朝他长大后要治病救人，保家卫国，教书育人的理想去努力去奋斗。（学校对孩子们进行爱国主义教育，请红军老前辈给孩子们讲革命故事）作为一名教育者，我肩负重任，只有去除心中的不明和贪欲，才能培养出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的圣贤。我所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心焦虑，我们不是没有成长，而是在扎根。我先前认为“勤学”无非就是勤奋学习。现在我渐渐发觉,我们平时课堂上教给孩子们的所谓的重要知识其实都是“术”,“术”只有在“道”的引导下才能发挥作用。术是可以学的，而道不是靠学的，是要靠我们一点点去感悟，去体会。要想成就我们的事业,首先要在心上下功夫,在道上下功夫。（为了提高，我到衡水中学学习）用道引导孩子们健康成长，既不降低，也不拔高，让孩子在什么年龄段应该体验什么样的感情或者什么样的生活，让他成为一个情感丰富，感情健全，具有爱的发光体。我明白这一点后，给孩子们在每个不同的时节设置出不同的课程。前段时间，清明节，2000多个孩子一起上大课，获得了大家的赞誉。靡不有初，鲜克有终。我现在重点做中小学的德育工作，我给自己制定了一个十年战略目标。我要从教书匠转做教育的大先生，我要把自己活成一束光，照亮自己，温暖别人。我心光明，一切皆光明。心真，则大地皆清净；心善，则行事皆顺畅；心美，则众生皆可爱；心诚，则天下皆平坦。
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