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自从教育推行高效课堂以来，新教师也知道这是很好的，就理论而言，是可以学得会的。但就课堂高效如何实现，对于新老师来说，还是有一定困难的。下面就如何实现四十分钟的高效课堂，谈一下自己的认识，仅仅起到共同学习的目的。 高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称。所谓高效，乃为在尽可能少的时间里，以最少的精力和物力投资，获取尽可能好的教学效果，也就是说教师在相对短的时间里，让学生学到更多更深的知识与能力，收获更多的丰富经验。如果在教学中，课堂容量大，作业多，那绝对不是高效课堂，谈高效也就等于零了；如果学生的兴趣、良好的习惯没有得到提升，那怎么称得上高效呢？所以四十分钟是很好的，那么怎样有效的利用四十分钟呢？ 一、合理的课前计划 课前准备是课堂教学的最关键环节之一。一堂成功的课，第一，教师得具备专业素质和有效的语言基本功（即教师性语言），声情并茂这些因素外，很大程度上取决于教师的课前计划充分不充分。 ①教师准备：教师要详细备案。研究大纲一定要认真，并且分析必要的知识在你教授的知识体系中的地位和作用，根据大纲要求明确要表达的知识、能力、成绩方面的要求及学生的接受情况，要做到心中有数。备教材，准备好所需的资料，包括对教材本身的认知，对教辅的运用，以及课外的关联知识。如果教师只做知识的搬运工，那学生就会觉得枯燥无味，也就很难调动学生的兴趣，那还如何 谈有效的学习，所以课外知识的补充是非常必要的，也是学生兴趣的添加剂。备教法，教学方法是很多的，如：讲授法、朗读法、讲练结合法。合作探究法，导学法，使用哪种方法应与学生的个体情况有效的结合起来，根据学生的情况，根据知识的难易情况和认与识的统一来实现。 ②学生准备。学生的习惯非常重要，预习习惯的养成是教师完成教学的重要因素。学生准备充分，教学效果就好，听课质量也高，使课堂上知识的前后连贯起来也到位，高效也就能够体现出来，否则，就会造成教与学的严重脱节，一堂课下来，学生晕头转向，老师也一脸茫然。所以，学生的课前准备非常重要。整体把握该课的内容，这样的课堂才能高效。 二、课堂教学以学生为主 课堂，全要以学生为中心，提倡学生自主学习。有位教育学家说过：好先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教会 学生方法，不是口号，是行动。教师要以会教会方能实现有效课堂的高效。课堂的主人是学生，主体是学生，教师只是引导者的主人，就算你的教师语言再美，即课堂不是你的表演舞台，而是实施知识的传授的实验室。课堂要实现教师引领的主体地位和学生积极主动思考，得出属于自己个性的东西，而不是教师强制观点和思想，通过我个人的教学体验，总结了一个基本放入40分钟课堂的模式。实现教学的高效课堂，离不开学生之间的合作，让每一个个体，完成集体要做的事，才能完成课堂任务。 无论怎样的课堂，是单列行的，是双列行的，小组块状的，都不重要，因为教师面向的是求学者的个体，只要把任务按要求分配下去，让个体的学生与集体的学有机的结合起来，实现课堂的学习的互补，才能完成课堂的共同学习与进步。 课堂20-25分钟的重要性，教师针对学生的问题迅速组织整理，根据自己的教学设计确定活动方案，实现课的高效，把重点，难点要分散成点逐一传授给学生。每一个问题让学生尝试着回答，各有观点，又百花齐放，然后教师根据课堂学生的疑问和新的发现，把所授知识点一一进行点拨、引导、分析、讲解、评定，比赛的活动主体是学生，要体现学生学习求知的竞争意识，最大限度地调动每位学生的主动参与的积极性，让课堂的精彩是学生，而不是教师，即课堂主体地位的实现，即高效课堂也就实现了。 课堂的5分钟，教师抓住这个机会，迅速地整理本课的知识结构及要点，本课重点讲了什么内容，有什么思想，作者的什么感情，主要特色，给学生的启发等，给学生一个课堂的整合，让学生知识打包，当然，时间较短，不要全面，直说重点。 三、实现课后零作业量 课堂教学尽量做到课后的零作业，寄宿制学校，时间按安紧密，学生自己的时间较少，课堂完成基础作业，课下布置，发展学生思维，引导学生探究，提升学生能力的拓展性作业，如语文，可以续写，或仿写等。 无论什么模式，什么教法，目的只有一个，就是在有限的四十分钟里让学生得到知识，提升能力。当然教无定法，在教育教学中更好的模式在等待我们教师去实践，去发现，去探究。 国强 |
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