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来源 | 新东方家庭教育 （ID: xdfjtjy)前不久，一位家长给我留言，说起自己长久以来的困惑。 她的孩子学习很认真，从小到大都很听话，会按时完成学科作业，会花时间来背诵课文，尽管班级高手如云，也能保持中等偏上的成绩。 进入高中后，孩子的学习态度没有改变，花在学习上的时间也没有减少，但成绩却快速下滑，自信心受挫，不知道到底发生了什么。 任教多年，经过观察，我发现一个现象：那些学习轻松的学生，并不把全部的时间都花在学习上，而是在课堂上认真听讲，课后做几套练习巩固一下，余下时间则用来参加社团活动和各类竞赛，发展得很全面；而那些只会埋头学习的孩子，则后劲不足，其他素质也没有得到很好的发展。 思维能力强的孩子，懂得旁征博引和举一反三，让自己游刃有余。而思维能力较弱的孩子，则习惯按部就班，不会迁移发散，学习效果一般。 爱因斯坦说过：“教育的本质不是学习知识，而是训练大脑学会思考。” 哈佛大学教育学院做了一项长达50年的观察和研究，称为“零点计划（Project Zero）”。目的就是研究出一些富有科学依据又易于操作的方法，帮助孩子更好地理解、思考和发挥创造力。 从研究成果来看，多领域的学习体验，对孩子的心智发展和学习能力，都能起到很好的支持作用。所以，真正爱孩子，就要注重结合跨学科的知识，培养他们的思维能力。 而思维能力强的孩子，不仅仅可以胜在当下，也能够赢在未来。 
如果把人比作一棵大树，树根负责接受各类信息，树干则帮助我们分析、理解、概括和判断信息，代表我们的思维能力。只有树干茁壮有力，树才能枝繁叶茂。 换句话说，思维能力参与和支配着一切智力活动，是学习能力的核心。一个人善于动脑筋和想办法，往往能不畏眼前困难，开启突围之路。 比如，同样是掉进水缸，有的孩子只会着急和逃跑，7岁的司马光却能另辟蹊径，拿起石头砸破水缸。 同样是称大象的重量，有的成年人尚且找不到办法，7岁的曹冲却能使用等量代换，算出大象的重量。 同样是出身农村，有的孩子会自怨自艾，找不到学习的动力，何江却能突破阶层限制，顺利考上哈佛，并成为300年来首位登上哈佛毕业典礼的中国学子。 何江出身湖南农村，看似输在了起跑线，可他一路逆袭，书写了令人惊艳的成长履历：考上中科大，拿到本科生最高荣誉——郭沫若奖学金；后进入哈佛硕博连读；从哈佛毕业后，进入牛津大学继续攻读生物博士后。后成功入选福布斯全球医疗健康领域30位30岁以下领军人物榜单。 何江说道：“在同等天赋和努力程度下，一个人的思维能力决定了他的上限。” 学习的时候，他不走寻常路：其他人忙着背答题模板和做各类模拟试卷，他逐字翻译《古文观止》和通读《乱世佳人》原版小说，让自己触类旁通，举一反三。 定目标的时候，他也打破固定思维，通过查询哈佛招生信息，了解到部分研究生项目有全额奖学金，他就朝着梦想努力，后来真的拿到了50万美金的全额奖学金！ 何江坦言，如果自己按照“正常剧本”走，很大概率是按部就班从大学毕业，然后找份工作谋生，不能实现阶层跃迁。 “只会学习却缺少思维、情商、格局等综合素养，我想走到今天的位置，至少还需要奋斗10年。” 想起歌德那句话：“所谓真正的智慧，都是曾经被人思考过千百次；但要想使它们真正成为我们自己的，一定要经过我们自己再三思维，直至它们在我个人经验中生根为止。” 对当下的孩子来说，每天接收的信息量很大，要学的知识很多，只有善于总结和举一反三，才能提高效率，学出效果，从而不断积累成就感，取得更大的成长。 
遗憾的是，现实生活中，很多父母用错了方法，阻碍了孩子思维能力的培养，给孩子的成长埋下了阻碍。 要求孩子大量做题和反复背诵，看上去背诵了课文和做对了题目，却无法理解其中的深层含义和逻辑关系，枯燥的机械重复，也让孩子的探索欲大大降低。 综艺节目《亲爱的小课桌》里，徐敬凯的妈妈就喜欢用题海战术，她让年仅7岁的儿子在一个寒假里做了376张试卷。一旦发现孩子偷懒、做错题或审题不仔细，就惩罚儿子做更多试卷。 在这样的题海战术里，孩子的学习乐趣大大减少，根本无法得到思维能力的锻炼和提升。 早晨起床，孩子动作慢了一些，父母不停地催：“能不能快点！否则来不及了！” 写作业时，孩子做题速度慢了一点，父母不停地催：“是不是要写到晚上12点才睡觉？” 外出游玩时，孩子面对一只蚂蚁兴致勃勃，父母觉得浪费时间，催孩子抓紧赶路…… 心理学上有个“超限效应”，指的是由于刺激过多、过强或者作用时间过久，引起心理不耐烦或逆反现象。 父母习惯了唠叨和催促，刚开始或许会唤起孩子的内疚和不安，但随着被催促的次数越来越多，孩子就会变得不耐烦，甚至由此产生逆反行为。 即使他们真的按照父母的要求匆忙完成，也无法弄明白背后的原因和要求，不能真正培养思维能力。 
《大学的理念》的作者约翰·亨利·纽曼说过：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。” 父母如果懂得培养孩子的思维能力，就能帮助孩子看清事情的本质，解开思绪的乱麻，由此提高学业成绩，探索更广阔的世界，争取更多的发展机会。 如今，孩子学习任务重，很多父母一听思维力，就会觉得似乎要在繁重的学习任务之外，额外增加孩子的学习负担。其实，学业内的知识，如果能够被良好的“解码”和“重构”，一样可以训练出良好的思维力。前面提到的何江也是这样做的。 美国国家训练实验室研究的“学习吸收率金字塔”，能给我们很好的启发。如图可知，如果孩子只是被动学习，填鸭式教学或者机械重复记忆，最多可以吸收30%的知识；而孩子主动学习，则吸收率可以高达90%。 引导孩子主动学习，最关键的就是要激发孩子的学习兴趣，让他们把语文、历史、地理、天文、物理、化学、生物、医学等跨学科知识串联起来，一看就懂，一点就通，长此以往，自然能积累成就感，越学越有劲。 除了有专业老师讲解引导的课程之外，在日常生活中，父母也可以从以下三个方面来引导孩子。 根据哈佛大学的研究，父母可以在日常生活中采用“see-think-wonder”三步提问法， 引导孩子学会观察、思考和探索。 面对同一个事物，不同的人会有不同的观察角度，家长可以引导孩子说说他看到了什么？当孩子说的时候，父母要认真倾听，不加入自己的解读。 接下来问问孩子的想法，引导他们寻找逻辑关联、梳理因果关系，把刚才杂乱无章的表达变得更有条理。 第三步：wonder（探索），还有什么是你想要了解的？ 孩子天生爱学习，父母可以启发孩子思考并寻找答案，进一步探索事情背后的本质。通过这样的训练过程，孩子能锻炼观察力、表达力和思考力，思维能力自然而然就得到了提升。 心理学家格赛尔做过一个实验：让一对双胞胎在不同年龄参加爬梯训练，一个在46周开始，另一个在52周开始。结果显示，52周才开始学爬的孩子，反而更早学会。 格赛尔说：“52周开始练习爬梯，时候恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练自然而然也就取得了事半功倍的效果。” 不同年龄段的孩子存在不同的思维发展态势，父母有针对性引导，才能取得更好的成效。 3岁以前：孩子通过动作来进行思考，父母可以引导孩子练习爬行、翻滚、走路等动作，提高孩子的平衡协调能力，帮助孩子思维能力发展。 3-6岁：孩子开始形成具体的形象思维，父母要适当放手，多给孩子创造动手和摸索的机会，让他们在探索中学习，在联想中丰富认知。 6-11岁：孩子逐步形成抽象的逻辑思维，父母可以多给孩子引入思维拓展的题目，利用“一题多解”和思维导图的方法，引导孩子在不同学科知识之间寻找逻辑和关联，培养孩子的发散思维能力，将知识活学活用，触类旁通。 当然，培养思维能力是个长期过程，需要循序渐进，不可操之过急。父母要遵循孩子的成长规律，引导孩子发散思考，逐步找到事物的本质。一旦掌握了思维力，孩子就如同“宝剑在手”，可以把这样的能力运用在不同学科的学习上，更加游刃有余。 电影《教父》说过：“花半秒钟就看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。” 祝福每个孩子，都能爱上学习，爱上思考，触类旁通，举一反三，拥有闪闪发光的未来！
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