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 首先向被我扣了分的几个班说声抱歉：为了完成这个试验让你们受拖累了。 又轮到我检查早读了，二十分钟，十个班，每个班能呆的时间不足2分钟，因为还要在楼道里穿梭奔走，就像一位农忙时节时顾此失彼忙着检查自己庄稼的农民。检查的项目又忒多，还要逐项打勾，根本无暇细顾雨露均沾啊。 我是检查早读的老师，但我有很多困惑。按时出席、准时开始，我能理解，还有些玩意儿我实在无法理解： 首先，我不理解为什么要求学生站着读。本来就没睡醒，站着不是更加困得慌吗？早读要求站着且有人检测，为了伟大的班级量化和至高无上的班级荣誉，总算坚持过去了。上正课时是可以坐着的啊，是不是更加疲倦了呢？难怪，老有人打瞌睡。它非常考验第一堂课老师的教学魅力啊！到底是早读与正课到底谁重要？两难相较取其轻，我宁愿他早读时补觉。因为长此以往，如何能坚持得住？莫非还要准备一根绳子、一把锥子倒行逆施地搞什么头悬梁锥刺骨？见点儿血，鲜血与早读更配哟，效果绝对杠杠的！但是学生有特殊情况怎么办？个别女生生理周期的那几天能出勤就不错了，你还要求站姿标准，是不是有些非人哉呢？另外，站着还有一个缺点，不便于清点人数，这个很重要哟。
其次，声音洪亮、整齐就是读得好吗？“喊望天书”是不是就是这个鬼样子？默看不是记忆得更专注吗？打个比方，朗读就好像刮过了一阵风，只会在你有大脑中留下淡淡的划痕，喊得更卖力些，也不过像大扫帚扫过，有些竹条的痕迹罢了，如果只顾表演式地乱吼，恐怕连划痕也没有，就像你的大脑皮层打了蜡；而默看呢？像拿着刀在脑袋里直接雕刻，留下的是深深的凿痕，深刻得深啊！你咋就不心动呢？ 为什么不能让学生选择最适合于自己的方式进行记忆呢？可以读，也可以默看，悉听尊便，但一定要专注，精神面貌能好就一定要好，不能好，能坚持就是值得表扬的英雄或英雌。
全员育德，这是官方的倡导。于是，地面干不干净、桌椅及其他物品整不整齐、是不是全班着校服、是不是全班都佩戴了红领巾……也成了检查内容。 请问：这些玩意儿跟早读有半毛钱关系吗？莫非还要沐浴更衣焚香才成？有人就喜欢零乱美、错落美不行吗？那些大科学家为什么总是不修边幅、不拘小节呢？这是抬杠了，应该是有要求的，但不是这个时候，主要不应是检查早读老师的任务。且在有限的时间内，关键的是能否把这一切都检查到位呢？不是有学生会的小伙伴们，他们适合干这个。至于，教师检查重点到底应该是什么呢？应该是早读的内容与质量吧。分工合作才能提高效率哟。 为什么要这样刻板呢？一句话：便于管理，便于考核。于是，这些早读的附属品比早读还受重视了：我多次看到班主任在督促学生做清洁而不是主持早读。而且，以这些评判早读的质量是不科学的。不信，你看：
我今天，特意挑了几个在年级口碑甚好的班级检查红领巾佩戴情况。结果一查就出问题了：他们居然都有红领巾没有佩戴的人？！是不是可以据此否定他们是年级较好的班级呢？不能啊！那些红领巾佩戴整齐的班级就比这几个班优秀呢？不一定啊！我们六点钟起床、六点半出发，来到这里检查成了什么呢？优秀班级的收割机？灭霸？太无情也太不值当了。 早读应该是以读书为主，不能本末倒置或舍本逐末啊。 不过，这种本末倒置的事还少吗？初中教学应该以与高中接轨为主还是以中考考分为要？尤其是中高考严重脱节的大背景之下。初中有30多分的死记硬背分，高中只有6分理解性的记忆，可以不把重心放在理解与写作的突破上而大费周章地死抓背诵记忆吗？但阅读与写作投入大见效慢，谁愿意赔本也赚不了表扬呢？要这样检测，要如此评价，谁能洁身自好、独善其身坚持正见呢？所以，明知道这方向有大偏差，也只能跟进。因为你要逆潮流而动，你就考得差，学校、家长、学生都饶不了你的，保不齐他们就是一个唯分数论者，你就有可能被公诸于众被吊打。尽管有见识的内行领导反复强调检测要有阶段性目标，可谁管这个呢？明哲保身要紧。所以，初一与初三、高一与高三所做的题型、知识点、答题要求都跟小沈阳的苏格兰裙子是一样、一样的。 但这样的真的好吗？可以回答领导：近年来，我们的语文为什么越来越差了的疑问了——方向的偏差、评价的不科学是根源。因为即使以“提高考试分数为核心的素质教育”的标准来评判也是不合适的。目光要长远，我们不是以初中为最终出口的学校啊！莫非需要孔子诈尸复活穿越到现代来对我们耳提面命讲因材施教、因地制宜、因时而化的道理吗？
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