教风：尊重、唤醒、博闻、求真——教风释义（4）：求真

4.求真

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”是我们应该遵循的教学原则。

教师要将“求真”思想真正落实到课堂上，让核心素养真正落地。

一是创设“真情境”。教师在课堂上努力创设与学生生活实际紧密联系的情境，用真实的情境呈现问题，营造解决问题的环境。

二是形成“真问题”。“学起于思，思源于疑。”学生如果有疑问，就会引起心理上的困惑，产生认知上的冲突，进而拨动思维之弦，激活学习动机。

三是经历“真探究”。在做中教乃是真教，在做中学乃是真学。所有的学习结果都应当是在探究的过程中得到的。学生利用获取到的已有信息，以问题为导向，深入思考，通过深入的探究，形成自己的体验和认知。

四是实施“真评价”。课堂的评价是多元的评价，不以知识的对错、表述的好坏来评判学生，而是鼓励学生形成独到的见解，了解学科最本质的东西，对学生求知的态度和精神进行积极的肯定。

我们要以“真”字作为自己的立教之本，教学生求真知识，学真本领，养真道德，说真话，办真事，追求真理，做真人。要弘扬求真务实的工作作风，不慕虚荣，脚踏实地，真抓实干，稳扎稳打，发扬一竿子插到底、一锤子砸个坑的精神，干就干实，干就干好。