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亲爱的小伙伴们，咔咔，上次说了要写诗，然后我们课堂上就仓促地针对课文写了几句诗，有些着实是让老师特别地惊喜呢！为了更好地把大家的思考留下来，所以把诗发上来让大家好好地再欣赏喽！ 此外，老师也来分享一首歌啦啦啦啦啦，虽然这首歌与这次的小伙伴们写的诗其实是半毛钱关系也没有，其实还是有一点点关系的哦，歌名挺美的，歌词嘛也还不赖，而且唱歌的也是个帅哥，所以就一起来听歌且欣赏诗歌啦！  《跑进家来的松鼠》本文主要写了松鼠在“我”家的三件趣事，依次是贮存冬粮、晾晒蘑菇、烟囱垫窝。体会到了作者对松鼠的喜爱之情。 第一部分（第1~3自然段）：写一只松鼠跑到“我们”家来，很快和“我们”熟识了。 第二部分（第4~11自然段）：写松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上。 第三部分（第12~15自然段）：写我们采来一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了。 第四部分（第16~20自然段）：天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
小松鼠 李嘉懿 小松鼠，真灵活，上蹿下跳不停歇。 小松鼠，真伶俐，到处寻食储冬粮。 小松鼠，真勤快，大早起来晒蘑菇。 小松鼠，真调皮，竟在烟囱里垫窝。
马恩仪 小松鼠，跳得高。 上蹿下跳满屋跑。 偷方糖，储冬粮 方糖都往帽里藏。
小松鼠 邱梓弘 小松鼠，跳啊跳 来到我们家里了。 拿方糖，叨面包 不甘落后储冬粮 起得早，急忙活。 蘑菇全晾房间上 冬天到，要筑巢 头巾手套火炉找 原来那里有个巢 小松鼠，真可爱 又聪明，又活泼 它是我们好朋友哟！
小松鼠 陈洁欣 我们家，大又大 里面跑来小松鼠 小松鼠，小又萌 贮冬粮，偷着藏 我来搬张小椅子 轻轻拿起小帽子 不看不知道 一看吓一跳 纸包糖，面包皮 各种各样的小骨头…… 哎呀，小松鼠，你真淘气！
小松鼠 郭夏彤 小松鼠，跳又跳 原来餐桌上放着小面包 小面包，正又方 叠一叠，大又香 松鼠见了往上跳 跳了半天上不了 上不了，心不甘 不说自己笨 倒嫌面包糟
小松鼠 施佳晨 小松鼠啊，你真灵活 满屋乱跑，啥都没掉 小松鼠啊，你真勤快 晒个蘑菇，起个大早 小松鼠啊，你真聪明 储备的冬粮，藏得真好
小松鼠 王安琪 小松鼠，真可爱 尾巴长长翘又翘 初冬开始很勤劳 早起忙碌备干粮 小蘑菇，大方糖 来来往往作冬粮 天性聪明不落后 心甘情愿忙碌好 只为冬天好日子咯！
松鼠 陈睿祺 松鼠，天性可爱 松鼠，天性活泼 与人共生活 天性仍鲜活 偷东西，作冬粮 蹦蹦跳跳不停活 晒蘑菇，家具上 不甘落后天性强（jiang4) 找东西，垫烟囱，聪明机灵本领强（qiang2)
哎，不放老师的诗了，因为看来看去，发现我的竟然没有儿童诗的感觉呀！阴公！大概是老师的儿童时代一去不复返了，所以才如此之悲催吧！
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。 它的特点是： （一）饱满的儿童情感：要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。 （二）儿童式的丰富想象：要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话；儿童通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。 （三）新颖巧妙的构思：如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子，/一只一只夹在绳子上，/绳子就变成了一只多足虫，/在阳光中爬来爬去。/我把姐姐洗好的小手帕，/一条一条夹在绳子上，/绳子就变成一群白鹭鸶，/在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。 （四）天真而精粹的语言：儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。 （五）童稚而优美的意境：如刘饶民的《月亮》:“天上月亮圆又圆，/照在海里像玉盘。/一群鱼儿游过来，/玉盘碎成两三片。/鱼儿吓得快逃开，/一直逃到岩石边。/回过头来看一看，/月亮还是圆又圆。”在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，在精巧的构思中，创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境，既有童话般的境界，又有盎然的童趣。
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