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《朝花夕拾》给我提了一个醒，我是否太急功近利？给了孩子一周的时间去看书，效果不佳，我先入为主觉得是孩子看得太不认真了，一周都还没整明白。其实，主要原因在我。好书要慢慢品，慢慢读，感受穿插在读书的每时每刻，用笔在文字旁边记录当时的所思所想。而我做错了，一开始就抱着满满的功利心——写读后感，太看重“能不能完成读后感”这个结果，而忘记了引导学生体验沉浸其中的乐趣。 昨天和小升初的孩子讲《朝花夕拾》时，有个孩子和我说，陈老师，我觉得鲁迅好真实啊！原来他小时候也会被爸爸逼着背课文。孩子看了《五猖会》，发现“我”兴冲冲想去看迎神赛会，却被父亲拦下，非让“我”先背《鉴略》不可，过关了才能去。这一点让她觉得，嗬，这位大名鼎鼎的文学家真接地气！孩子忽然发现和鲁迅的距离并不遥远，连带着鲁迅写的文章，她都觉得有趣了几分。她还联想到自己的爸妈，似乎也有这样的口头禅：“你先怎样怎样，才能怎样怎样……”真是“封建大家长”上身。这样，感点有了，联系生活实际也有了。
我们在读《阿长与〈山海经〉》时，阿长说：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。”下一秒，全班爆笑，因为他们看到了文中“我”的回答：“那么，你是不要紧的。”孩子们说鲁迅这句话，真是扎心了，语言犀利，论长妈妈当时的心理阴影面积多大。孩子们认为鲁迅讲话直来直去，时不时来个“炸弹”，怼得你招架不住，这并不是贬义，甚至觉得这位大文豪有点可爱。还有像《二十四孝图》，大家体会到了鲁迅的“冷幽默”，里面的观点和语言实在搞笑。
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