![]() 我为教坛而生 ![]() 阿Q精神 我从小就是个讲台感很强的人,站在讲台上的那一刻,仿佛世界都已经点亮。 高考填报志愿时,没有多想,报考了西大,成为了一名免费师范生。为了提升师范生的教师基本素养,学校除了开设专业的教师基本素养课程之外,每一年都会举行师范生课堂教学技能比赛,这是一个含金量和认可度都很高的比赛。 大一那年,老师带领我们观看了当年的课堂教学比赛,我们学院的学姐也在参赛选手之列,懵懂的我很是羡慕,心里暗暗下定决心:下一次,我也要站在这个赛场上。 过了一年,终于到我们这一届大展拳脚了。班级比赛中,我以第一名的成绩进入学院比赛;学院比赛中,我以第一名的成绩进入校级复赛;校级文科复赛中,我又以第一名的成绩获得校级决赛的资格。这一段路,走得尤为顺利,一点儿水花都没有激起。因为路途太顺利,我甚至确信自己能够在决赛中斩获佳绩,可生活总是会给我当头一棒,这一棒把我打醒了:我并没有自己想象中那么能干,需要学习的还有太多太多。 比赛后,我比较了大家执教的学科、内容、年段、方法……的确发现了一些自己亟待解决的问题。那次失败并没有让我一蹶不振,反而让我明确了努力的方向。我开始拼命地补理论、看课例、悟方法、找出路,那一年,是我大学中最为充实的一年。大三下学期,我到四川支教,我把自己前几年的所学所得所思用于自己的教学实践中。阅读教学,我会让孩子们先看文本,然后抛出核心问题,巧妙地给予串珠式的解答技巧,让孩子在思维的碰撞中获得阅读的方法;历史感较强的文本,除了围绕核心问题发散思维,还会让孩子们同我自我体悟将故事演绎出来,拉近自己与文本的距离;古诗教学,我会让孩子们在吟诵中感受古诗韵律之美,结合农村生活与美景想象古人的情与思;复习时,我创造了“知识大富翁”“头脑风暴”等游戏,寓教于乐……即使教学对象都是农村的留守儿童,尽管没有多媒体,尽管一周二十几节课,但我把所有的热情与想法倾注于课堂与儿童,那一学期,是由“纸上谈兵”转为“脚踏实地”的重要一环,那一学期,我才开始真正懂得什么才是真实的、有效的课堂。 现在回想起当时比赛的那堂微型课,的确没有任何夺冠的理由。我想,还好没有夺冠,不然我可能一直都沉浸于自己的“好”而无法自拔。做人还是需要有阿Q精神的,尤其是当教师——专家对你的课指指点点、把你批评得体无完肤时,难道不需要阿Q精神?熊孩子把你气得火冒三丈的时候,难道不需要阿Q精神?家长因为不理解你的辛苦而责怪你时,难道不需要阿Q精神?……当老师,就得内心强大!好在,我的内心比较强大!我就是阿Q! ![]() ![]() 未完待续…… |
|