这次本册安排的第三次写话，教材上的提示是：同学们一定看过猫和老鼠的故事，这些故事妙趣横生，给我们带来许多乐趣。这一次猫和老鼠又发生了什么有趣的故事呢？看看下面这幅图，想象小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？快将你想到的故事写下来吧！
课标对于第一学段写话的要求有三：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识。2.在些话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
由于教材只给了一幅图，也就意味着要引导学生通过观察图画合理想象，编写故事。那么怎么引导学生观察画面合理想象呢？我觉得可以从这些方面思考。
[读要求]
1. 这是一次看图写话的练习。要仔细观察图中的内容，边观察边思考：图上都有谁？他们的表情是什么样的？他们做了什么动作？也就是引导孩子从主人公、表情、动作等方面观察图画。弄清楚图意后，还要把猫和老鼠之间发生的故事构思出来。观察图画一定是写话的基础。
2. 编故事时要大胆想象，要有自己的创意。二年级的孩子，写话水平良莠不齐，孩子能够把想象的事描述清楚就已经达标了，如果部分孩子在合理想象的基础之上还能够把故事写得一波三折的话，那么会更吸引读者了，当然，这不是基本要求。对二年级孩子的写话要求切不可拔高，不然只会消退孩子的写话兴趣。低段，兴趣是主导。
3. 写完之后要认真修改，检查的习惯不可缺，检查除了能够帮助孩子发现错别字、表达不通顺等问题，还能理清写话思路，找到自己需要改进的地方。
[理创意]
那么，怎么引导孩子大胆想象还要有自己的创意，不至于写出来千篇一律呢？我觉得教师在引导的时候一定要让孩子脑洞大开。
本次写话，需要紧紧围绕教材中的插图，所以故事的主人公只能是猫和老鼠。很多大人或者孩子一旦提到猫和老鼠，就会想到它们是天生的敌人，要想写得有自己的创意就需要打破常规。例如编故事时，我们猜测猫和老鼠之间的关系可以是敌对关系，可以是朋友关系，可以是同学关系，可以是师生关系……如此一来，再根据不同的人物关系想一想发生了什么事情，才会出现老鼠见到电脑中的猫吓破胆的结果。
关于这一点，我还是很期待孩子们能够有不一样的创意。因为近段时间我们班在读《老鼠记者》，上周刚读了第29本《真要命的旅行》，这个故事给了孩子们很好的范例和启发：只有打破常规，才会有意想不到，才会有更好的创意。
[勤交流]
仔细看图，想想：图上都有谁？他们的表情怎样？他们做了什么动作？说明了什么？这是事情的经过。那为什么会出现这样的表情呢？这是时间的起因。再想想结果怎么样。这样，事情的起因、经过、结果都想清楚了，故事也就编出来了。
教学中充分引导，最好能够请几个孩子从不同的角度想象故事，把自己想象的故事在全班交流一下，这种充分的交流能够为接受力稍差的孩子提供示范和启发，同时能够发现孩子们写话中可能存在的共性问题。充分交流是保证所有孩子达标的保证，这一点我在之前的写话教学中就已经证实了。
这是我的想法，希望能给大家一点启发吧！欢迎交流哦！
