昨天返校上班，结束了七单元的教学。
园地七开始教写话了，对于我这一批孩子而言是个挑战。虽然在两年前教过这个写话，但是我觉得这一次的教学比之前更加优化了。
这一幅图的信息量对于孩子们而言比较大，比如蓝天、白云、高山、草地、牛、小鸟、小朋友……如何引导他们观察并有选择、有顺序地描述，是个难点。
首先，审题。明确两个要求：第一，根据图画写词语；第二，用一两句话说说这幅图。这个题目其实给了我们看图写话的提示，写话之前选择主要对象。
然后，让孩子观察田字格的位置，写出旁边事物的名称：白云、小鸟、小牛……我觉得如果孩子能够写出其他事物的名称也可以。
接着，如何用上这些词语描述画面，分了这么几步。这几步是为了让所有孩子都会说，所以灵动性不太强。
1. 看图：图上有什么？谁在干什么？（哪里有什么？）
孩子们的回答大概有这些：
白云在天空中飘着。
天空中飘着一朵朵白云。
小牛在草地上吃草。
小鸟在天空中飞翔。
小鸟在天空中飞来飞去。
小朋友手牵手去上学。
小朋友手牵手在玩。
……
2. 学会有顺序地观察一幅图
从左到右、从上到下、从远到近、从大到小……
看看这幅图，我们可以用从远到近、从上到下的顺序。
按照从远到近、从上到下的顺序给图中的事物排序：小牛、小朋友、天空、小鸟、白云
孩子们排出来：天空、白云、小鸟、小牛、小朋友（按顺序写在黑板上，给予孩子说话提示）
3. 按照顺序描述
按照排好的顺序描述图画。
抽几个孩子接龙说；抽一个组接龙说；抽两个学困生完整地说
这样的教学过程之后，班级里的学困生都能完整地表述，基本目标已经达成。如何让学优生展现他们的能力呢？我在课后布置了说话作业。听了孩子们的录音，发现所有孩子都能做到完整、有顺序地说，部分学优生能够转换视角、添加细节等，说明这节课的目标已经达成了。
但是，测查的时候不是说，而是写啊。当天就试着写了写，除了格式之外，拼音的困难也集中显现出来了。这些问题还需要在后续的学习中不断强化和巩固。放学后，我发了一个写话范本在班级群里，让孩子们读一读，基础差的抄一遍再读几遍，熟悉一下格式和说话的感觉。
写话起步，困难重重。这样的学情对于学生和孩子而言都是一个挑战。
