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板块一 引出课题，认识寒号鸟 1. 上节课，我们认识了一只井底之蛙，知道了站得高才能看得到。这节课我们将认识另一个小动物，读读它的名字。（寒号鸟）齐读课题。 2. 课前，老师让你们查找寒号鸟的资料。谁来分享一下？认识“号”。 3. 请生辨别寒号鸟，将图片贴在黑板上 板块二 初读课文，疏通字词 1. 自由读课文，读准字音，读通句子，注意读好长句的停顿。 2. 检测字词 趁早 将来 重复 哀号 劝告 当作 衔着 枯草 一堵石崖 一道缝 一棵大杨树 天气晴朗 北风狂吼 大雪纷飞 寒冬腊月 （1）自由读 （2）抽生当小老师带读 （3）讲解“枯”“当作” （4）齐读 板块三 聚焦主角，梳理内容 1. 这个故事除了寒号鸟，还有谁？（喜鹊）学习“鹊”。 2. 他们分别住在哪里？你从哪里知道的？ 山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。 （1）抽生交流 （2）齐读 （3）看板画，抽生将寒号鸟和喜鹊贴到正确的位置。 3. 仅仅过了一个秋天，这对邻居的结果却截然不同。 出示：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。 （1）齐读 （2）从这段话，你知道了什么？（生交流，师板书） 喜鹊好好地活着，寒号鸟却冻死了。 4.寻找季节变化的句子 为什么它们的结局完全不同呢？我们先从季节找找原因。自由读课文，勾画出表示季节变化的句子。 （1）自由读，完成任务 【巡视的时候，我发现有好些孩子把“天气晴朗”“风停了，太阳暖暖的”等句子也勾上了，我没有直指他们的错误，只是再次强调是“季节变化”。汇报的时候还是有“小糊涂”错了。不过，这也是一种教学资源，因为季节与天气的确挺难区分，刚好利用这个机会再次区分，强调审题的重要性。】 （2）交流 （3）课件出示，抽生读 几阵秋风，天气晴朗，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。 （4）（从上到下画一个箭头）问：你发现这几个句子有什么关系吗？ 生1：我发现这几个句子里都有“风”。（相机解释“北风”） 生2：我发现这几个句子展现了从秋天到冬天的全过程。（这个孩子说得挺好，表达也很清楚） 生3：我发现这几个句子描写得越来越冷。 （5）齐读，读出越来越冷的感觉。 天气越来越冷，可为什么喜鹊活下来了，寒号鸟却冻死了呢？我们下节课到书中找找原因。 板块四 书写指导 本节课重点指导：脚、朗、第  |
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