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语文教学应当抓好的两大活动 唐建新 写于八年前的一篇旧文，今天看来仍然有一些积极的启迪意思。于是重新贴出来，供有需要的朋友阅读参考。 国家新近颁布的2011版语文课程标准明确提出语文教学应该开展好听说读写活动和文学活动。 在语文课堂教学中，我们的学生常常只处于听的活动中，或者有一些说的活动，有时候只有少数人才有的说的活动，很少有意识地去组织学生的听说读写交替进行的活动，让学生的听说读写能力能够得到全面的均衡的发展。一堂课，如果我们长时间只让学生处在被动的听的地位，语文学习的情趣全无，学生也容易在学习数学英语很劳累的情况下，处在休息甚至冬眠的状态。 如果我们的语文课堂教学不再像学院派的讲授，而是较好的体现出综合性实践性特征，让学生在教师的指导下，采用多种学习方式进行语文学习体验，听说读写交替进行，学生普遍有相对具体的听说读写的明确任务，语文课堂教学的效果就会明显增加。 文学活动而不是文学欣赏，这是针对初中小学提出来的要求建议。初中不应该也不可能就将文学教育一揽子包揽完解决完，文学鉴赏主要的学段应该是放到高中，实际上不少高中完成鉴赏教育的任务还是相当困难的。初中的文学活动，应该包括文学阅读、文学体验、文学表演、文学改编、文学讨论、文学习作等活动。在语文课堂教学中，我们不宜过早过深地将文学鉴赏的文学批评的任务强加给孩子，使得他们的文学感知的能力还没有得到有效发育的时候，就开始学习成人腔，去进行宏大谈论，去进行所谓的理论鉴赏与批评。 两大活动，前者是需要穿插进行交替进行以激发兴趣避免单调枯燥的问题，后者是降低身段降低要求以符合儿童年龄发展的接受阶段的问题。两大活动体现的是语文教学要实事求是回归原点，减少不切实际的好高骛远和脱离现状的过分浪漫理想的虚假作秀。 2012_4_19 |
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