读一本好书,就是和许多高尚的人谈话,就是在别人思想的帮助下,建立自己的思想!随着年龄的增长,与班主任队伍越来越远(自2007年评完高级职称之后也再无缘班主任行列)。每每看到班主任那忙碌的身影,处理班级各种事务时的苦口婆心,看到班级成绩不理想时的烦闷……真的为自己不担任班主任工作而庆幸。但是在这个寒假读了《班主任智慧200则》(高宏群 著)一书之后,真的有一种相见恨晚之感,要是早有这本书的出现,是不是担任班主任也是一种幸福啊! ![](http://image109.360doc.com/DownloadImg/2022/08/0217/249676437_1_20220802053458819_wm.png) “这本书真的是帮助班主任处理日常事务的'金钥匙'啊!”我在心里禁不住说道。这本书由五个部分构成,分别是“班级管理篇”“班级文化篇”“爱生育人篇”“自我升华篇”“指导学生篇”,基本涵盖了班级建设的各个方面。这本书和读过的《教育智慧200则》《教学智慧200则》可以说是姊妹篇,它们的构思形式是一样的,每则内容都由三部分组成: 凝炼概括的题目、 核心要义的精解、具体内容的诠释。这样的设计,既能让读者浏览目录便知全貌,也能让读者再读要义领悟内涵,最后细读诠释深入思考。读过之后,真的为作者善于总结的能力而叫好!可以说这里面的每个字都蕴含着作者的心血,是作者从教几十载班级管理的总结。先不说内容,单单看到那一个个的小标题就特别地引人。比如:“班级管理篇”中班级管理的“三重境界”“八字方针”“十二字诀”“刺猬法则”等;“班级文化篇”中的“排座位的艺术”“五字班风”“烦恼回收站”等;“爱生育人篇”中的“怎样把铁炼成钢”“班主任的花语秘诀”等;“自我升华篇”中的班主任的“发怒艺术”“用眼艺术"”“工作六力”“别样家访”等;“指导学生篇”中的“从小学到初中的软着陆”“指导学生背书的四有四要”“扮演备考专家”等。可以说,这一个个精练的标题无不是作者班级工作智慧的生成,更充分地体现了作者是一位资深而优秀的班主任!向高老师致敬! 同时也禁不住为作者对每则内容的解读而叫好!书中的每一则内容虽然形式短小、语言凝炼,但内容通俗易懂,读来给人的感觉是内涵丰富,引人深思。例如:在《镜子·梯子·靶子》这一则中,作者的解读是:“镜子”让学生了解现在的自己,“靶子”让学生明确未来的自己,而“梯子”则是架在这二者之间的通道。仔细思考一下,这里所说的“镜子、梯子、靶子”何尝不是我们老师教育学生的介入方式,对于孩子们成长过程中出现的始料不及的问题,我们要及时地鼓励或批评,对孩子们有一个正确的评价,让孩子们确实认识到现在的自己应该做什么,不应该做什么,对孩子们做到真诚地扶持和引导,帮助孩子们度过人生路上最重要的阶段,使他们不仅成长,更要成人!让他们明确成人比成长更重要。在此,也不禁让我想起自己担任班主任工作时,一位学生眼中只有“学习”二字,从不与人交往,对于班级的事务也从不主动去参加,即便你安排他参加时,他也是推三挡四,以各种理由拒绝参加。还好,孩子的成绩一直在班级名列前茅,对于他的当时的这种做法我竟然也容忍了。现在想来,我自己是不是一位不称职的班主任啊!眼里也只看到了孩子的成绩,而没有培养孩子与人交往的能力,没有培养孩子的责任与担当意识啊!如果再当一次班主任,我想这样的事情也绝对不会再出现了。虽然书中的字字句句都耐人寻味,但是我最喜欢的就是“班级日常管理五字诀”中的内容:以“严”为起点,以“细”为基础,以“勤”为保障,以“放”为动力,以“抓”为关键。这虽然是班级管理的内容,但是这又何尝不是我们每一位任课老师所应该遵循的“五字诀”呢?对于学生,一定要做到“严”,因为“严师出高徒”!这不由得让我想起去年所接任的一个毕业年级(7-8班),我接班时两个班级的语文成绩还不错,名列全年级第一名,这都缘于前任老师的“严”,就说背诵古诗文这一项,没有一个学生不会背,一旦有一人不过关,处罚力度特别地强,孩子们没有一个不去努力的背诵,没有一个人不敢不会背(这也是我后来听其他老师说的),就这样,成绩也就不错了,而换了我之后,对于“严”这个字没有把握好,其实我也不想这样做,我只想让孩子们在一个轻松愉悦的环境中去成长,我的理念就是学得轻松,成绩也不错。只是这一次我错了!因为我们两个人的教学风格相差有点大!我的课代表曾对我说:“老师,您严厉一点吧!要不然,孩子们不听话!”当时也恰巧遇到了“疫情”,让孩子们在家学习,这就更可以看出孩子们的自律程度如何了,如果只是在老师的逼迫下去学习,一旦离开老师,他们就会下降地很厉害,果然不出我所料,在中考中我们这两个班的成绩后退了。这也是我内心永远的痛!也让我明白了“严”的重要性!对于这帮自律性还不太强的孩子们,“严”是多么重要啊!好书不厌百遍读,希望这本书能打造更多的优秀班主任,打造更多的优秀班级,也希望自己能在阅读中有更多的领悟和收获。
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