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初中三年，不论考试还是习作，学生都写了数十篇作文；语文老师在布置作文的时候，都尽可能紧扣课本，联系生活，尽可能涉及到各种题材。那么，为什么在考场中，学生还是入题滞后、写作仓促，甚至看到文题脑子中一片空白？很大程度上是学生不会一材多用，对原先写过的题材不能进行有效的转换。直至下考，老师点拨，才恍然大悟。那么，如何进行作文一材多用，我们觉得从以下几个方面入手： 一、先明确两点思路。一是立意的广博性，二是题材的丰富性。具体来说，即每一作文题，立意角度是多样的，紧扣题目的素材也很多，所以，需要我们冷静地审题，静心地回忆自己写过的素材。然后把能写的素材罗列到草稿本上备用。 二、挖掘拓宽文题立意。将考卷中的作文题能够表达的立意都罗列出来。对于初中作文任何一个作文题，审题后，几乎都可以从抒写真情（亲情、友情、师生情等）、成长励志、读书感悟、旅游见闻等角度立意。如“ ，那么珍贵”这个文题，从中能挖掘的立意点大体分为“与人的情感，与物的情感，与文化的情感”，如果考场有时间，还可以进行具体的细化，如“与人的情感”中可写的有“亲情、友情、陌生人情”等等。不妨用理科思维思考一下这个文题的写作范围，可能你会豁然开朗，脑海中的素材会不断涌出。在写作中，也不会偏狭地认为只有一种素材可写。想了很多，在从中选取一个最得心应手的素材进行加工，这样从立意下手写出的文章，会更加贴合题目要求。 三、整合素材。立意点确定后，你会欣喜地发现，很多素材都能试用这个文题。选定其中一个素材之后，不是说，就把素材默写出来就算完成了作文。立意点的细微差别需要素材详略、多角度的转化、整合，这样，素材和立意之间才能相匹配。具体为：首先在选定的素材中搜寻最能表现主题的细节片段，将其加以延长——综合运用各类描写手法来描摹此处的细节片段。其次，根据文章主题和细节片段的不同，在叙事完毕之后，及时对其进行情感或道理的升华点评。依旧是上面的文题，如果要写亲情的珍贵，那么父母的细节刻画必不可少，这是正面描写；你自己内心情感的变化属于侧面描写，也可加入对亲情的直接抒怀。这应该是这篇作文中着重抒写的内容。 当这些思路了然于心的时候，写作这篇文章似乎也不是难事。当然，平时写过的文章积累是一材多用方法的基础，每每写完一篇文章，要不断进行修改，不断思考文章所能拓展的方向，如果长期这样去做，你就可以藐视一切文题，在考场上能游刃有余、从容应对。 |
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