|
尊敬的家长： 您好！ 应网友的要求，今天，我将结合我们班孩子的情况说说“偏科”这一话题。 偏科，在搜狗百科中指教学或学习中只注重某一门或某几门课程而忽视其他课程。也指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差。偏科分为真性偏科和假性偏科两大类。 就目前我们班孩子的情况，偏科的现象还真存在。孩子们自上五年级后，语、数、英三科中某一科的成绩比不上另两科的现象大有人在。每次考试下来，苦恼者有之、摇头者有之，作为老师和家长，如果不能及时、正确引导，孩子们的假性偏科就有可能变成了真性偏科。 本学期的期中考试后，有同学来跟我说：“老师，这次考试（满分120分）我的语文只考了97分，数学考了115分，英语考了117分，我偏科了……”听到孩子的述说后，我拿着试卷，仔细与她分析了这次考试考得不好的原因，并与之回顾了之前大考的成绩后，对她说：“一次考试考得不好，暂时落后了，并不是真正的偏科，希望你不要气馁。找到了原因，克服困难，你一定可以赶上的！” 这位同学听完后，高兴地点头。这两周的早读课上，我看到该同学大声朗读，语文课上，她专心听讲、认真做笔记——我相信，她的成绩肯定很快会赶上来的。 那么，什么是真性偏科呢？我认为真性偏科是指学生在落后的课程上面投入了很多精力，但该科的成绩依然不见起色。造成学生偏科的原因有许多，结合我们班同学的情况，我可以把它归结为： 1、没有形成良好的学习习惯。如在学习语文和英语这两科，“语感”很重要。要培养“语感”，就要形成在早读时大声读、老实背的好习惯。同时，从我们班学霸的身上，我还发现，有经常预习与复习习惯的学生，学习效果明显高于未预习及复习的学生。（我们班学霸的发言视频可到“给家长的第57封信”中观看） 2、受身心的发展规律影响。从我们班的情况看，十一、二岁的孩子正处于感性情感多于理智情感的高峰期，他们对某一科的成绩往往取决于他对该科的老师感性情感——是否喜欢听该科老师的课，该科老师的人格魅力是否能感染他。所以，我以自身的经历对孩子们说：“我读初中的时候，刚刚接触化学这一科时，我心里不断给自己一个心理暗示——'我很喜欢化学这一科，我非常喜欢听化学老师的课！’”每次上化学课前，我都在不断地为自己打气，所以，这一科，我越学越有劲，中考时，我的化学成绩是满分的。 3、性别上的差异暂时还不十分明显。根据有关心理学研究的报告，男生在十一、二岁后，在逻辑思维和空间思维方面上会逐渐比女生强，而女生在记忆能力方面和言语表达上会优于男生。所以，我们可以有针对性地进行训练。如我们班有不少男生在玩魔方，玩得出神入化——女生完全可以向男生学习。女生在读背文章上容易找到规律——男生可以“不耻下问”。我们要科学地将偏科情况进行归因，是基础薄弱还是认为“科目本身过于枯燥难懂”。 在家庭教育上，我建议家长要听一听孩子的心声，不要自作主张给孩子报课外班，但也不能采取放任型的教养方式，不对孩子提任何要求，这样也会造成孩子偏科。最有益于孩子的发展方式是做好孩子学习上的“陪跑”工作：尊重孩子的兴趣爱好，及时督促其学习，检查孩子做作业的态度，让孩子从小打下扎实的基础。 我们要以发展的眼光看待孩子，对他们给以鼓励，帮助他们树立学好弱势学科的信心，促使他们学好，三科齐头并进。 以上是我的粗浅认识，请各位家长、网友指正和提出更好方法。 您的朋友：张树驹 2020年11月27日 声明： 欢迎您关注我的公众号，如果您喜欢本文并转发的话，请注明转自“张树驹教师工作室”。 |
|
|
