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附部分学员培训感悟 实验中学类甜甜： 听了崔教授的讲座，使我在课堂教学方面有了几点感悟: 1.带着目标教学。通过崔教授对新课标的解读，我感到核心素养不能仅仅停留在书本上，而是要融入到我们平时的教学中去，做到“带着目标教学”，从而明确课堂任务。 2.把握知识体系。初中学生在道德与法治课学习的过程中对知识体系结构的整体把握相对较差，在平时的课堂教学尤其是复习课教学中，我常常通过在黑板上给同学们列单元逻辑思维图来复习，让学生对每个单元甚至是单元与单元之间的关系有一定的了解，在做题时就不会无从下手。 3.坚持以书为本。无论什么时候不能脱离书本进行教学，学生无论是在上新课还是在复习过程中不能仅仅依靠一本薄薄的提纲，而应该回归课本，这样不仅有利于学生对书本整体框架结构的把握，而且能够充分熟悉书本上的每一个条目，做题时遇到也不会慌乱。 4.点评学生成果。课堂无论何时都应该以学生为主体，在课堂上对学生的学习成果进行恰当的点评，多鼓励，让学生获得一定的参与感和满足感，这样不仅让学生更愿意积极参与到课堂中，也提高了课堂教学的效率。 大岭中学柏微： 听完崔老师的讲座，感悟比较深的一点是：作为一线教师，必须要研究新课标、研究新课标背景下的中考命题方向，开展适应素养导向的教学。在教学中要着重培养学生会阅读、会思考、会表达的能力。其中“会阅读”是前提，如果读不懂题目就无从下手，所以给我们的启示是必须要培养学生的阅读理解能力，只有读懂才能进一步思考、表达。培养学生阅读能力应该首先从学会阅读教材开始，教材语言是蓝本、是载体，从今年中考试卷的分析来看，此次命题很多试题的情景设置、问题设计都来源于教材，这也引导我们在今后的学习和教学中不能忽视手头的教材，应积极回归教材、创造性地使用教材，不仅是正文部分，还要研究教材中的各个辅助栏目，借助栏目帮助学生理解知识。特别需要注意的是关注教材不代表要死记硬背教材，而是要让学生理解、思考，让学生在遇到真实生活情境时能够运用所学的知识解决问题。 罗阳中学李颖： 崔教授讲座《新课程改革下的中考命题改革思考与建议》听后感 一/听之中，我陡然发现我是一名失败的教师。从教十一年来，没有一次认真研究过课标，还一直以来盲目自信地认为自己能够把握考试。我一直以来的把握考试是无精准目标式地复习，满天大撒网式地刷题，总结解题方法，漫无目的地复习所有内容。总是求多，求广，不求精。在教学过程中，没有仔细研究，我为什么要这样教，接下来怎么教，从没有去课标中寻求答案。今天才真正发现了自己的短板与错误，崔教授的讲座让我醍醐灌顶，茅塞顿开。 二/听之后，我要做一个新课标基准下踏踏实实研究教育教学的教师。首先，研究新课标内容，新旧课标变化，变化的政策背景，以及变化后该如何指导自己的教学。其次，就今天的讲座，我收获的做法是：1/在教学课堂中教师要从整体上把握教学内容逻辑体系，从宏观上把握知识体系，掌握前后知识之间的联系与关系。在教学过程中时常让学生用关键词串联知识脉络，帮助记忆关键内容，让同学们自己把握、理解和总结知识网络，久而久之，有利于提升同学们的归纳概括能力以及增加记忆知识的广度。2/在习题练习中，首先自己要做到，审设问，审材料，下笔写，最后分析答案。再让学生加强练习，审设问，设问的范围方向到底是什么，然后进行思考分层。审材料的时候要会阅读，会思考。下笔时会表达。注重培养学生思考的能力与思维价值的提升，同时注重渗透正确的价值取向。 心理学上有一个理论，觉知才能改变，才能从旧的做法和错误的观念里解脱出来。相信像我一样失败过的教师，从现在开始认真学习新课标，让新课标引领我们前进，同时积极跟着我们赣榆如此优秀的教育团队走，我们在教育教学方面一定能踏入进入新的更高的台阶！ 徐山中学王永龙： 新课标 新理念 新气象 2022年是义务教育阶段道德与法治教师的幸福年，在众多一线教师的呼唤下，新课标可谓是“千呼万唤始出来”。但俗话说“好饭不怕晚”，新课标一经发布便赢得广大教师孜孜不倦的研究，探索与实践，正所谓“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。新课标出台后，如何解读新课标，让新课标的理念落实到课堂教学中是目前一线教师迫切的需求。今天崔教授便以高屋建瓴的眼光解读、对比了初高中阶段的课标异同，又以殷殷之情话课标引领中考指挥棒，指导课堂改革。让我们感受到课堂新的气象。从新课标—中考—课堂教学，是从想的到的美丽——看的到的风景——走的到的景点。真是手把手教，心贴心说。 要眼里有光。不光教师要学习，领会新课标，站稳为党育人，为国育才的方向，还要将光传递给我们的学生。我们要培养的是堪当民族复兴大任的时代新人，这样的有理想、有本领、有担当的时代新人眼中一定是有光的。这样的“光”以何为载体?那就是学生的核心素养！ 要言之有物。以真实情境培育核心素养。以往教学中，我设置的教学情境有些偏离了学生生活的真实情境，讲述时不能做到言之有物，沈雪春说“情境是学生素养成长的芳草地”学生对情境的接受程度与是否接近他生活场域有关。学校组织了一次教师的演讲比赛，要求发掘乡土资源。我利用挖掘到了塔山湖的建造历史与精神传承作为乡土资源进行情境教学，赢得了学生。“教学要走在学生前”培育学生的核心素养需要我们挖掘身边一个个生动的情境、案例，去打动学生，在对家乡的自豪与热爱中培育核心素养。 要以研促教。要做到研教材，研试题。从今年的中考试题设置上，看到有多道教材原题，也是在潜移默化地告诉一线教师要重视课本，研究课本。要研试题，研究本市中考试题，研究各大市真题，好题，研究课标例题，把握素养导向下命题的风向标。（撰写：仲伟松 审核：王常亮） |
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