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徐佳琪课题研究工作总结 留守儿童心理健康发展课题研究的是学校教育与社会、家庭联合起来，意在通过多方面的教育资源与机构的有机整合，最终目标指向于父母双方或一方长期外出的留守农村的那些心理、 生活、 学习等各个方面存在不同程度差异学生的和谐心理健康发展，为这些留守儿童的进一步成长奠基。 我充分认识到留守儿童在学校所占比重给教育教学带来的深层次的思考，一直认为开展此项课题研究是迫在眉睫的、责无旁贷的、意义深刻的。现将个人总结如下，以便在以后的研究工作中扬长避短，不断创新，取得更大研究效果。
2021年5月份我在全校范围内开展了问卷调查，数据显示，目前就读的218名学生中，留守儿童115名，占总人数的52.75 %。 希望父母在身边陪伴自己生活与学习的有85人，占留守儿童总数的73.9%；希望得到老师更多的关心与关注的有13人，占15.3%；希望自己学习好，给父母争光的有10人，占8.7%；不想读书，想自己挣钱的有7人，占6.1%。 大部分孩子在隔代家庭教育模式的环境中成长，父母外出工作，儿童由祖父母或外祖父母照顾。隔代间巨大的思想差异，严重的代沟问题，祖辈对孩子教育思想的缺失，使其教育力度与效度极其有限，导致大部分孩子缺乏安全感，所以孩子渴求父母的陪伴及老师的关注。 于是，我对个别有心理障碍的留守儿童，进行有针对性的个别咨询与辅导，建立个人档案，详细记录孩子的思想动态；并及时进行家访了解情况，配合家长一起给予孩子关爱。在我们的引导下，孩子逐渐打开了心扉，给远方的父母寄出了一封信。个别内向的孩子在学校逐渐活跃起来，能够积极参与集体活动，大胆表现自己。 留守儿童需要家庭、学校、乃至社会更多的关爱与关注，在今后的研究中，我将继续用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让学校每一个留守儿童都能快乐中学习，健康中成长。 |
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