|
这是2003年写的文字，是我在《连云港教育》（2004.1）上发的第一篇文章。写作的本意，高考语文应该给诗留点地方。 今天回头细看细想，诗是情志理趣的精致表达。唐人捧剑仆以“诗”为题的绝句写道：“青鸟衔葡萄，飞上金井栏。美人恐惊去，不敢卷帘看。”诗是人世间美好的凝结及人们的珍视热爱之情。没有美好，没有珍视和热爱，哪里还有诗。人生的本质，也该是诗；人生中，也该有一方天空属于诗。
引子：要培养纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手……诗是培养趣味的最好的媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他种类的文学可有真确的了解，而且也决不会觉得人生是干枯的。 ——朱光潜《谈读诗与趣味的培养》 A、问题的产生：高考写作——诗歌，请默默走开 回望近十年全国高考写作题，不难看出对诗歌的排斥，要么规定写成记叙文（1993年的梧桐树下、1994年的《尝试》），要么规定写成议论文（1995年《鸟的评说》、1996年“我更喜欢漫画《 》”、1997年根据两则材料议论），要么明确地对诗歌说“不”（1998年的不可写成诗歌……1999年除诗歌外，文体不限），近四年文体自选（2000年、2001年、2002年、2003年），但写诗歌，写出优秀的诗歌也寥寥无几。再看近十年上海卷，则旗帜鲜明地规定，不要写成诗歌。 高考写作，请诗歌默默走开；语文教学，自然远离诗歌；诗的天空，在学生心目中也就黯淡下来。 B．背景分析：现实——诗人令人崇敬，诗歌令人神往，诗作令人遗憾 海德格尔说：“人要诗意地栖居在大地上”；一位我很尊敬的老诗人说：“诗是崇高人的事情”，言语之中，许多失落与伤感。的确，李白、杜甫、李商隐，拜伦、雪莱、普希金，艾青、舒婷们让我们读到了真正的诗，并借此赢得我们的尊崇。此外呢？大概真到了说不清写诗的人与读诗的人谁多的地步了。诗人令人崇敬，诗歌令人神往，诗作令人遗憾，已是不争的事实。高考写作对诗歌的排斥决非偶然： ①在语文教学中，诗歌得到了一定的重视：高中语文新教材第三册精选了古今中外诗歌精品，新教材写作部分劈出了专门的诗歌单元，语文读本进一步增加了诗歌阅读量，新语文大纲规定了要背诵的诗词名篇……但未得到应有的重视：诗歌鉴赏能力的培养、诗歌修养提高所必需的量的积累、诗歌写作所必备的充实而清纯的心灵的呵护，在应试的指挥棒下显得那么匆忙，那么仓促。 ②“诗言志”，“诗要用形象思维”，众说纷纭解《锦瑟》，独恨无人作郑笺……诗歌的多义与难解给写作、给客观公正的评价带来困难；评价者（阅卷者）的喜好、水平、修养、目光也为高考语文写作对诗歌说“不”，提供了借口。 ③再从学生的实际来看，没有了吟诵涵泳的时间，失去了联想、想象的空间，如何写诗？倘就“生活”为题写作，学生也忽发灵感写出一字诗“网”来，你能给多少分？ C．问题的解决：古诗鉴赏——提高诗的素养；新诗仿写——给诗一方天空 古诗鉴赏——提高诗的素养 自1994年起，用选择题考查诗歌鉴赏，起初只考一首古代诗歌鉴赏，后来又增加现代诗歌鉴赏，题量也从一题增至三题，为9分；2002年起，用简答题考查古代诗歌鉴赏能力，要求进一步提高了：要真正读懂，还要会鉴赏，会答题。前人谈诗歌鉴赏强调“意会”，考试则要求把“意会”的结果“言传”出来。或从标题入手，知道写作重点；或感受作品所描写的自然形象、人物形象，理解作品的内容；或寻求作者情感的聚焦点和揭示主旨的中心句，把握作品思想内容的核心；或揣摩作品的语言，尤其是作者炼字炼句的着力点体会作品的内蕴……要求的提高，训练的深入，解读诗歌途径的多样化，有力地促进了学生诗歌素养的提高。 新诗仿写——给诗一方天空 阅读2002年全国高考语文卷，第25题仿写题又有了新的拓展： 海是水的一部字典/浪花是部首/涛声是音序/鱼虾、海鸥是海的文字。 第一句的比喻领属下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，且合理贴切。从修辞上说，考查的是比喻；从写作上说，又考查了诗歌创作。它为诗寻找了一方新的天空。 我们来看两份优秀答卷： 高山是大自然的一篇乐章/嶙峋的怪石是五线谱/屹立的苍松是歌词/攀登者是高山跳跃的音符。 学校是大地的一座花园/学生是花朵/老师是园丁/知识是花园的水分和养料。 前者重对，从音乐领域选材；后者则来自学生生活。答卷所写是对自然和生活的感悟，但更是诗化了的自然和生活。 2003年春季招生语文试题第25题，材料是同学为自己日记所写的题词：日记：你是原声带，记录着我人生之旅的心声；你是万花筒，折射出我生活的丰富多彩；你是保险箱，珍藏着属于我自己的秘密。 请看仿作：影集：你是回忆录，记载着我成长历程中的点点滴滴；你是五味瓶，收藏着我生活中的酸酸甜甜；你是摄影仪，折射出我人生中的风风雨雨。 这里，回忆录、五味瓶、摄影仪，设喻精当；点点滴滴、酸酸甜甜、风风雨雨，逐层递进；翻影集，看生活，堪称佳构。 诗人华兹华斯说：“一朵微小的花对于我们可以唤起不能用眼泪表达出的那样深的思想。”许多优秀的物语类诗歌仿写题： 露珠/孩子：妈妈，小草哭了/妈妈：孩子那不是眼泪/那是长夜遗落的夜明珠/那是晨雾馈赠的头饰/那是太阳洒下的七彩球 母亲是一台空调/炎热时轻轻吹出凉风/寒冷时慢慢传出温暖。 都能够引领学生用心感受生活，思考生活，发现生活中这样深度的美，并将美诗化。让我们看到语文的灵动和清纯，让我们看到生活的诗意和蕴藉。 结论：仿写，给了诗一方天空；有了这一方天空，我们就要好好描绘，让它多几道亮丽的风景。 （《作文教学研究》，2003年12期；《连云港教育》，2004年1期）
嗟乎！小说家言，何关轻重？消磨了十数多年层层心血，算不得大千世界小小文章。自家做来做去，原觉得口吻生花；他人看了又看，也必定拈花微笑：是亦缘也。 人心和人生是相似的，二十七日补记。
|
|
|
