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（拍于晨跑途中。抬头望向天空，会看到不一样风景，因为有天空的陪伴） 2022年7月25日，我参加了县里的新课标培训。由于上午有事，只听了下午的讲座。下午的讲座来自市教研员朱主任，内容是新课标解读。此次培训的形式是专家线上、听众集中线下的形式。近三个小时的时间，它让我对新课标有了进一步的认识，并对以后的新课标学习有了更加明确的方向和路径。 一、要用对比的方法反复研读新课标。 在培训前，我把新课标读了一遍。虽然在上面也圈点勾画，但是却没有在脑中留下太多的印象。下午的培训，很多时候都是逐句进行解读，甚至对某个词进行详解。这远比我走马观花的看一遍印象深刻。县教研员把新旧课表的PPT发到了群里，在对比中，阅读就会加深印象。同时，在对比中会理解旧课标改变的原因。一切都在与时俱进，以学生为主体，培养学生的等各方面素质。后面要用这种对比的方法，反复研读新课标。
二、要联系教材揣摩新课标语句。 讲座中，朱老师为了让培训教师深入理解新课标的部分语句，以教材为主，列举了一些案例。有的是教师上课的教学环节，有的是专家书里的教后感。用具体的上课小片段去分析新课标语句，体现了理论联系实际。对于我们培训的教师，这个方法能够让我们迅速理解新课标要求，非常有效。 看着那么多鲜活的案例，我不禁感慨：自己的课堂中那么多案例，为什么没有保留下来？为什么自己在课堂上往往总是否定自己，认为自己的课不好，从而充满了不安和焦虑？如果老师有这种不好的体验，是不能上好课的。没有完美的课，不要苛责自己。慢慢去完善过程中要有反思总结，平时要善于去揣摩优秀案例，提高自己。
三、要用综合性活动提高学生素养。 新课标不再突出知识与技能，更多的是让学生在情境性、综合性的学习活动中，完成语文学习。其实它就是一个综合性活动。在阅读新课标时，我往往能够想到综合实践活动课程。语文新课标中很多语句的描述，不同程度地体现了综合性和实践性。有时，还可以用项目化的学习来完成一个主题的学习。 |
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