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执教名师：韩 军  琅 琅 书 声 师：咱们一起来读。 “大江东去”，一二—— （生齐读《念奴娇·赤壁怀古》） 师:读得十分整齐。但是，没有多少情绪，需要再读出情绪来。 （教师富有感情地示范读） “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 跟我读，好吗？“大江东去”，读—— 生（齐）：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ……” 【PPT】 ·大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 ·遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 师：面对大庭广众，同学们还是有些拘谨。气势上，全体同学，还是比不上我自己一个人。老师，有停顿。大家要懂得停顿。停顿，出情绪。而且，不要声调不要走很高。需要由低，来显示高、突出高、衬托高。 （示范读）“大江……”，这是低，还是高呢？低，然后停顿。然后再高。敢停顿，敢放低，才能突显后边的高。 （示范读）“大江……”，（停顿许久）“……东去”。大家听，我一停顿，沉静许久，然后再突然读出“东去”，就特别地高亢，显示出起伏跌宕来了。咱们读这四个字，一二—— 生（齐）：大江……，……东去。 师：（继续示范）大江……，……东去。 生（齐）：大江…… 师：敢于许久、长时间停顿，尽管续不上了（笑）。但没关系，再来。 生：大江……，……东去。 师：非常好了。“浪淘尽”还是低，但是，它有一种强烈的喷吐。“浪淘尽……”，停，“……千古风流人物”。请读—— 生（齐）：浪淘尽……，……千古风流人物。 师：非常好了，我不想再一句一句地给孩子们去示范、去读了。你只要敢于停顿，敢于放低声音。然后，后边，就显示出了、突出了它的高。 师（深情示范诵读）： 故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，应笑我早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。（鞠躬） （台下鼓掌） 师：读尾句，“故国神游……”，神思游荡在这里，似乎跨越千年万载，俯瞰千山万水，穿越古今中外，春夏秋冬。 “故国神游……”，请跟读—— 生（齐）：故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 师：好了，我们师生并不熟悉。如果有时间，我会给大家专门上一整堂的朗诵课。朗读，不可能开课三五分钟内，瞬间就学会的。 以上，这只是我们开课的一个小片段“琅琅书声”。 默 默 背 诵 师：给大家一段时间把这首词背过。已经提前预习了，那么现在呢，再看一下，看是否背过了。 （生默默背诵……） 师：好啦，抬起头来，不要看课本了，咱们目光看着前边、看着我，一块来背。“大江东去……”，一二—— （生齐声背诵……） 师：嗯，很好，都已经背过了。时间特别紧张，我们不可能挨个检查了。相信大家，不会有人滥竽充数。已经是高中生了，如果每次背诵都挨个检查，那像检查小学生。并且，也可能出现这样的情况，就是，在个人宁静的时刻，其实你是完全背诵过了的。可是，由于面对大庭广众，众目睽睽，一时心情紧张，出现语塞，可能就突然性地背诵不过了。所以，老师相信全体孩子们，在背诵上的诚恳。 |
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