九年义务教育后，自闭症孩子去哪上学？

自闭症孩子进入学龄，能入校融合是所有谱系家长的心愿，特殊需要儿童接受九年义务教育也受法律保障。

然后呢？九年义务教育结束之后，自闭症孩子能去哪里？社会上，大龄服务机构仍然稀缺，且服务内容与家长的需求还有不小差距，结束学校生活直接进入机构“养老”或者干脆居家，是父母非常不愿意看到的事实。

我们的孩子还有继续升学的可能吗？如果有，是哪些？需要具备什么条件？特校是好的选择吗？在报名和择校上有哪些技巧？毕业后如果还想找工作，在校这几年如何不虚度……

近期，我们将分上下两篇，以北京为例，同时参考其他城市的先进经验，邀请到大龄谱系家长赵琦老师、任群老师，分享自家孩子报考特校和职业院校的经验；同时邀请融爱融乐成年部负责人洪雪老师，就目前职业教育与职场如何实现更好地衔接，怎样获取融爱融乐的就业支持等方面的问题，给大家答疑解惑。

背景说明：

▐赵琦老师的儿子杨文顺，20岁，重度自闭症人士。小学6年在普校就读（有陪读），小学毕业后转学进入北京市安华学校（特校），在这里读完了初中和职业高中，而后进入职康站工作。

▐任群老师的儿子小语，22岁，轻度自闭症人士。一直接受融合教育，九年义务教育（有陪读）之后转入职业教育轨道，直到大专毕业进入企业实习。

详细了解小语的升学故事，可点击阅读☞《“吃螃蟹”的小语，大学毕业了》

好的特校能支持孩子走更远

初中毕业后，自闭症孩子如果想继续学历教育，有两种选择，第一种是很少数的孩子能走得通的路，即通过中考进入普通高中，再考大学，此种路径与普通学生并无太大差异，本文不再过多赘述。

另外一种几率更大，即进入职业高中，开启职业教育历程，这是我们今天分享的重点。第一部分，我们先从特校的职业教育说起。

有些家长不愿意让孩子从普校转进特校，觉得在走下坡路。其实，选择特校还是普校，一要看特校的教学质量，二要看孩子能力，家长的一厢情愿或者面子问题，都不该成为我们做决定的主导因素。

杨文顺的初中和高中都是在特校度过的。“初中之后，我们发现他特别焦虑，和孩子爸爸商量后，把他转到了安华学校。”赵琦说，虽是特校，但这里有些孩子的能力非常好，学校除了学习数学、语文、认知外，还有很多生活自理的内容。杨文顺很开心，每天准时起床去上学，从需要接送到最后可以独立上学。

杨文顺在职康站的日常工作

初中毕业后，他考上了这所学校的职业高中，开始学习一些专门技能，比如酒店的打扫清洁、家居的买菜做饭。这个阶段，他从等着吃饭，到可以自己去菜市场买菜、洗菜做菜、吃完后收拾好，包括家里的一些家务都能独立完成。从职高毕业后，杨文顺进入职康站，在这里，他要继续进行三年的职业培训。

也有的家长选择在初中结束之后再送孩子进特校上职中。“普校能混到初中毕业的孩子，能力都很不错，特校也更愿意收普校转来的学生。”一位圈内家长坦言，“他们很多可以独立上下学，四处跟人主动打招呼搭讪。但仍是自闭症，从他们主动搭讪的突兀性就能看出来。”

尽管如此，进入特校也非易事。很多特校目前只有九年义务教育，并无职业教育；即便有，要么不收自闭症孩子，要么名额很少。

安华学校的职业教育是北京市教委最早批准的培智职业高中，招生对象是年满15周岁且拥有北京市户口的应届初中毕业生（须持有残疾证）。一些特校的职业高中招生条件之一是“持有听力、智力残疾证或相应诊断证明的考生”，对于持有精神残疾证的考生，不在招生范围之列。

北京某特殊学校中职班自主招生要求

采访中，好几位家长提到了位于北京郊区的一所可以招收残障学生的职业学校——北京房山职业学校，该校“阳光专业”开设园林绿化和电子商务专业，但招生仅限于中轻度残疾学生，所有学生均需参加面试后才能决定是否录取。对于自闭症学生，学校尤其谨慎。“主要看学生的规则意识、情绪是否平稳，以及是否有伤人和自伤行为。”一位熟悉情况的人员说。

在赵琦看来，特校的支持更专业、持续、符合实际能力，是普校所不能及的。从她长年从事融合教育的经验来看，九年义务教育之后不管上普校还是特校，有几个影响孩子发展的主要因素一定要把握好:

一是孩子的情绪和行为发展，最好没有过激行为，不会经常闹情绪。

二是孩子的智商水平，70分是智力低下和智力正常的分界线，杨文顺的智力水平不到70分，小学高年级的功课对他来说像天书一样。好在他跟随性比较好，情绪还算平稳，所以普小六年还比较顺利。

三是孩子的语言表达能力至少要有小学一年级的水平，认知理解能力要有小学三年级的水平。

四是孩子的生活自理、兴趣和特长等综合能力。

为了给孩子的未来奠定良好的基础，这些能力都要提前培养，因为孩子身体的发展跟普通孩子是一样的，他的青春期、叛逆期一样会随之而来。

继续升学，你会利用政策吗？

从幼儿园到大专，小语都在普校融合，一路离不开母亲任群20年披荆斩棘般的守护。尤其初中毕业后，在面临能不能上学、上什么学、怎么上这些重大选择时，小语是特殊教育政策的受益者。

2015年，小语初中毕业，中考成绩245分，比当时北京普通高中的录取线低了100多分。他面临的选择是：要么回家待着，要么继续上学。

义务教育阶段，孩子的受教育权有法律保障，高中阶段是双向选择，任群心里并没底，如果学校拒绝接纳他或半路要求退学，怎么办？

“可以给孩子一个机会，看能否在职业教育上走出一条路来？”有教育系统的专家建议。

这个提议有一个政策背景，2014年，教育部等部门发布《特殊教育提升计划（2014—2016年）》，提出“大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育”“为残疾学生提供个别化教育”。

个别化教育计划（IEP）指根据特殊学生的实际情况，有针对性地拟定教育方案，享受优先、就近、方便的政策，兼顾家长意愿和学校资源情况予以匹配。基于此，任群为小语向北京市特教中心、海淀区特教中心申请了IEP，为小语的职业教育之路寻求一线生机。

大学期间，小语（右一）和同学一起打篮球。

“IEP首先要消除学校的顾虑，招这样一个学生不会很麻烦，安全上也是有保证的，打消顾虑人家才愿意接纳你。”任群说。

北京市特教中心、海淀区特教中心也积极推动，支持小语以IEP方式升入中专。考虑到小语一直在海淀上学，任群觉得最好找一所区内的学校。最终，她选择了北京市环境与艺术学校（后并入北京服装学院），离家也近。那年7月，小语拿到了该校的录取通知书，成为一名中专生。

小语的经历也成为海淀区特教中心的优秀案例，给类似的家庭提供了一个范本。现在，海淀区特教中心一年能收到区内80多个特殊需要家庭的IEP申请。

在很多地方，还有一种不用参加中考就能进入普通中职学校的途径——自主招生。早在2001年，北京就开始中职学校登记入学，学生不用参加中考就能读中职。这与北京的教育生态有很大关系，2021年北京中考普职比例大致是7:3，高中学位整体充足，学位多、学生少，中职学位较学生而言过剩，造成了北京中职不用中考也能读的现象。

2022年，北京市又首次开展中等职业教育自主招生试点，符合条件的学生可以享受免学费等政策。今年，北京市有69所中职校参与自主招生，总计划招生1.6万余人，参加试点的学校要在4月期间自行组织专业能力测试，作为录取依据。

让很多家长艳羡的是广州的政策。从2013年起，为解决完成九年义务教育的轻度智力障碍（含自闭症）学生接受中等职业教育的问题，广州市政府在13所中职学校开设启能班，将特殊教育延伸到高中阶段，成为值得载入特殊教育事业发展史册的创举。真希望这样的地方性政策，未来能够在越来越多城市施行，让心智障碍学生有学可上，有地可去。

2015年，在北京海淀区召开的“初中随班就读孤独症学生转衔教育研讨会”现场。来自北京市教育系统、特殊教育系统、残联系统以及北京师范大学、教育部下属的中国教育科学研究院、中关村中学分校等多家机构的官员、学者、教师十余人围坐一桌，商量心智障碍孩子下一步的出路。

通过单考单招、自主招生和三二分段上大学

中专三年后，小语借助北京的自主招生政策升入大专并毕业，结束了学生生涯。事实上，包括自闭症孩子在内的中职学生都可以通过“高职单考单招”“自主招生”“三二分段”等方式继续升学。下面我们给大家梳理一下，中职毕业后的主要升学路径：

中职毕业后的主要升学路径

①参加高职单考单招

单考单招全称“高等职业教育单独考试单独招生”，是单独对中等专业学校（三校生中的中专、技校、职高）应届毕业生高考招生的一种形式，试卷不同于普通高考，更简单一些。除少量本科外，单考单招的学校主要是一些高职院校。由全市统一命题并组织考试和评卷，考试时间一般集中在6月7日、8日。

单考单招的考试科目设置采取“3 X”的模式。“3”指语文、数学、外语三科公共文化课，“X”指招生学校自行设定并组织测试的专业课。

需要说明的是，特校的自闭症学生也有机会通过单考单招进入普通大专院校。此前我们分享过一篇文章，一位名叫小泽的自闭症男孩从特校的高职毕业，通过单考单招进入了北京经济管理职业学院，学习三年后拿到了大专文凭。而且，对于有这样需求和能力的学生，一些特校会开设高考班，供有意愿的家庭选择。

②自主招生

自主招生又叫自主选拔，由高校自主招考，自主出题。自主招生一般采用“文化素质 职业技能”考试招生的方式。文化素质会考核语文、数学、外语三门公共文化课；职业技能主要考查考生高中或中职阶段学习成绩、综合评价、专业技能和获奖情况等。

需要注意的是：

✍自主招生的时间比高考要早，报名大都在3月完成，4月考试，5月完成录取工作。考生如果被自主招生的院校录取，可不用参加单考单招；如果没有考上，可以继续参加单考单招。

✍目前，大部分自主招生学校都不能跨省招生。

✍自主招生的院校一般都需要面试，察看考生适不适合该专业，如不适合可能会被淘汰。

“在北京，自主招生是很多自闭症孩子继续升学的途径，家长可留意一下家附近有哪些高职院校，在学校正式招生前，可以去拜访一下学校领导，咨询有没有心智障碍学生就读的先例，需要什么条件。就往年的经验看，除非那种特别看重成绩，或特别火爆的学校以外，不少职业学校都愿意提前录取心青年。”融爱融乐的洪雪老师提醒，“有些上心的家长提前一年就开始跑各个学校，毕竟也有可能被拒绝，应该多尝试。”

③三二分段

“三二分段”也就是“3 2”模式，学制5年（三年中专 两年大专），五年制高等职业院校录取的学生，如完成中职教学计划且成绩合格，可取得中等职业教育毕业证书；完成五年学习任务且成绩合格，可取得高等职业教育毕业证书。

学生入学后，前三个年级和后两个分级，分别按照国家规定的不同专业的收费标准缴费。经教委确定的中高职衔接办学改革试点项目招收的学生，按照教学计划修满规定课程且成绩合格，即可参加相应高职院校自主组织的转段考试，通过考试的学生，可进入相应高职院校学习。

与“三二分段”相似的教育模式是“五年一贯制”，学生进入中职，中间无需考试，可以读到高职毕业。不过两者在学费、学习地点、学历证书样式上有所不同。

除以上三种方法外，也有少数谱系学生可以直接免试入读中职和高职，比如在重要比赛中获奖；有特殊贡献或特殊才能等。

以上这些职业教育的升学路径，同时适用于普通学生和谱系学生，但自闭症孩子的升学之路充满了更多困难和不确定性，需要家长和外界更多支持。

“2015年，北京中考录取率达97%，意味着大部分人都有学可上，学位是充足的，只是看学校愿不愿意收我们。”任群表示。

学会在不同阶段给孩子做专业评估，并根据评估结果提供精准到位的支持是任群非常看重的。“家长要充分评估孩子各方面的能力，生活自理能力、情绪控制能力、智力水平、独立出行能力等，评估之后缺什么一定要给予充足支持，才能保证孩子平稳发展，走得更远。”任群说，“就像教游泳，如果孩子压根不会，家长非得给他扔进水里，他不吱哇乱叫才怪；如果我们给他一个浮漂，他就有安全感了，愿意在水里尝试一些动作和姿势，然后再把浮漂一块块撤掉，最终达到独立游泳的目标。”

（图源：unsplash）

“十四五”期间的利好政策：

2021年，教育部等部门制定《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出：大力发展非义务教育阶段特殊教育。包括——

1.着力发展以职业教育为主的高中阶段特殊教育，支持普通中等职业学校和普通高中接收残疾学生随班就读。推动特殊教育学校增设职教部（班），鼓励普通中等职业学校增设特教部（班），到2025年实现每个市（地、州、盟）和有条件的县（市、区、旗）都有一个残疾人中等职教部（班），在每个省（自治区、直辖市）至少办好一所残疾人中等职业学校和盲、聋高中（部）。

2.鼓励有条件的地区建立从幼儿园到高中全学段衔接的十五年一贯制特殊教育学校。稳步发展高等特殊教育，加强高校特殊教育学院建设，增设适合残疾学生就读的相关专业，完善残疾学生就读普通高校措施。支持普通高校、开放大学、成人高校等面向残疾人开展继续教育，畅通和完善残疾人终身学习通道。