教育方法：罗森塔尔效应 这是我给青年朋友方方的一封邮件，她孝顺父母，善解人意，待人诚恳，谦虚，聪明，爱学，人品好，学习好。她现在在美国读博士，将来想当教师。我们共同探讨从心理学角度如何把学生教育好。 方方:你好！ 你的英文邮件，我收到了。我不懂英语，请以后还用中文发邮件。 明日晚上准备去你们那儿看电影。 你对晕轮效应，理解得比较好。你问：“在中学里，老师学生之间的接触最多，那他／她怎么样才能很好的调整自己的心态呢？老师怎样才能启发学生的主观能动性？” 我觉得学生应该尊重老师、了解老师、理解老师。进行换位思考，老师、也是普通的人，偏爱、喜欢听话的和勤学好问的学生。那么，要想多得到老师的帮助，就要适应环境，调整自己的心态：听话、勤学好问。 但是一位真正优秀的老师，不应该偏爱学生。应该对学生一视同仁。既爱金凤凰，又爱丑小鸭。教师的威信来自对学生一碗水端平。爱一切学生，爱学生的一切。 教师怎样才能启发学生的主观能动性？方法很多。我提倡罗森塔尔效应。 罗森塔尔效应又叫皮革马利翁效应罗森塔尔效应也叫暗含期待效应，它是指教师对学生未来造就的可能性怀着暗含期待的一种深沉的情感体验。在这种情感体验中，包藏着热爱、理解、尊重、信赖、坚信、鼓励、严格要求、期望等在内的复杂的情绪体验。它通过教师的各种暗示的方式，有意无意地流露出来，向学生透露出他对学生充满了期待。 使学生在期待中感受到信任，对教师产生好感，在学习上作出更大努力，从而取得良好的学习效果。对这种教师的期待结果，罗森塔尔称之为"皮格马利翁效应”。 皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，他酷爱亲手雕刻的一座少女雕像，并希望她能活化，长相厮守，后终于如愿以偿。 罗森塔尔借此神话来比喻教师的期待对学生进步会有巨大的影响。很显然，在对学生进行教育教学的过程中，不能忽视教师的期待作用，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，觉得学习上、生活中越来越有奔头。 “罗森塔尔效应”是赏识教育的理论基础。不仅要发挥“罗森塔尔效应”中所强调的，老师应对学生更多的鼓励与期望，还应该把这种效应用于学生身上。老师要告诉学生，他们是世界上最聪明的一群人。让学生对自己增强自信心、对自己的前途更充满希望。 在教学实际中，老师应该经常告诉学生：“你们是一群吃鱼长大的孩子，也就是吃了世界上最有助于大脑发育的食物的人，自然也就成了最聪明的人”。 罗森塔尔效应还说明了，用对待聪明学生的方法对学生进行训练，你的学生将成为最聪明的人。 凡是学生能自己办到的事，老师决不替代；课堂上能少讲的就少讲，能不讲的就不讲；把课堂时间还给学生，把学习的自由权交还给学生。那么，你还给学生的将是更美好的未来。 运用暗含期望效应对学生实施教育，教师期望的形成必须以素质教育的理念为前提，形成具有全体性、全面性、差异性和适宜性的教师期望。 运用暗含期望效应，最根本的环节是期望信息的传递，必须让学生知道老师在期望他成功。没有期望信息的传递，就达不到理想的期望效果。而教师期望信息能否有效地传递给学生，在于教师期望信息传递的行为和方式、方法。可以暗示、渗透、激励、指导。 北京四中的一位特级教师担任高三班主任，发现他的班长学习不好。他对他的班长，通过家庭访问、干部会、家长会、任课教师会、班集体活动，渗透了他对班长的期望和信任，说：班长聪明、有毅力、有后劲、会按排时间，高考一定能考好。班长通过各种渠道，了解了班主任对自己的期望信息，于是，满怀自信，发愤图强，挖掘出了自己的潜能。结果，考上了清华大学。 以上观点供你参考。 祝你学习进步，万事如意！ |
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