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戴维·温伯格（David Weinberger）在《知识的边界》中提出了一个类似麦克卢汉“媒介即知识”式的大胆论断，“互联网本身并不拥有创造知识实体的要件……知识不存在于书籍之中，也不存在于头脑之中，而是存在于网络本身”。

如果说互联网时代的知识不再存在于人的头脑里，那么，
个人头脑里的知识又是怎样的知识？
对于知识者的个体来说，互联网是一个“事实”还是一个“问题”？
互联网是否真的如温伯格和其他一些专家所认为的那样，是一个改变了我们处理知识方式的新事实？
抑或是一个有待我们面对的新问题，因为个人学习知识的过程中毕竟有互联网所不能改变的因素？
这些并不是抽象的哲学认知理论问题，而是涉及互联网与教育的关系，教育，尤其是学校教育不仅要让学生们获得知识，还要让他们学习如何学习（learn how to learn）。
今天的学生教育离不开互联网，这是一个事实。但是，互联网对我们今天的知识观念、形态和获取方式的影响是否都可取，或者有哪些是不可取的，因此需要我们有所警觉和对应措施，却是非常现实的问题，不只是对社会文化研究者如此，对教育工作者也是如此。