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问 何为史料？ “过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今日者也。” ——梁启超《中国历史研究法》 第一、史料的本质是历史的遗存。 第二、史料的内容反映的是人类在历史发展中的活动。 第三、史料的主要功能是它提供了重要痕迹，成为重构与复原历史的重要依据。  学弟学妹提问 史料价值在新高考中占据什么样的地位？我们应该如何备考呢？有没有答题技巧总结？ 咱后浪学霸团队回答  新版高中历史课程标准把史料实证作为核心素养之一，并提出了以下具体要求：“知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实”。 史料实证作为历史学科核心素养之一，不仅仅是培养学生收集和辨析史料的能力，更在于培养学生运用史料的能力。史料实证的过程，实际上就是运用史料进行解释历史的过程。 作为新高考中高考历史五大核心素养之一，史料价值的重要性不言而喻，在2020、2021高考中均有主观题上的考察，请学弟学妹看下文整理： 一、史料的分类 按照史料形式划分—— 按照史料信度分类—— 史料的搜集 ·1、充分利用工具书搜集史料； ·2、追踪搜集法； ·3、调查搜集口述史料； ·4、关注考古发掘中的新史料； 史料的辩伪 任何一个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须可靠。它是一种去伪存真、去粗取精性质的工作。一般来说一条史料经考证为伪造之后，就失去了原有的史料价值，但可作为研究造伪者那个时代的思想观念、物质条件、学术源流、文化艺术等方面的参考资料。 ·求源法（追寻史料来源） ·反证法（举出有力反证一判断是非） ·旁证法 二、史料的运用（得出历史结论） “不钻进史料中去，不能研究历史； 从史料中跑不出来，也不算懂得历史。” ——翦伯赞《史料与史学》 研究史学的四大常用方法： 【论从史出】 论从史出，史论结合，有一分材料说一句话，这是历史学研究的基本方法与基本原则。 【孤证不立】 孤证不立，无证不信，史论的得出不能根据单一史料，不能以偏概全，要进行互证。 【二重证据】 该史学研究方法由国学大师王国维先生最先提出：“吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更得地下之新材料。由此种材料，我辈固得据以补正纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录......此二重证据法惟在今日始得为之“即把文献与考古相结合、相印证的史学方法。 【跨学科研究】 为了使研究结果更加接近历史真相，在历史学的研究中需要借助其他学科的辅助，以自然科学类为主，如：统计学、天文学、化学、计算机科学、生物学等。 三、史料的价值 史料的价值指的是史料在历史研究中的作用，因其来源、类型不同，价值也不同。（几种类型分析以及影响因素如下） 出土文物、遗址： 一手史料，较大程度还原历史原貌， 可信度高，具备非常高的史料价值。 官修史书： 正史，较为可信； 政治性强，存在美化统治者的可能性， 未必真实反映历史。 私人修史： 较官修史书可信度低，但仍有一定史料价值； 作者是否公认的权威；修撰年份。 文学作品： 较官修史书可信度低，但仍有一定史料价值； 作者是否公认的权威；修撰年份。 口述访谈： 当事人是历史的亲历者，一手史料，价值较高； 因年代久远、记忆不清和作者喜好和立场， 未必完全真实客观。 【高考例题】 【答案】三段式(总分总) 史料来源于中共中央、国务院关于“三农”工作的一号文件汇编。具有权威性，是研究中国改革开放以来农村经济体制改革的基础性史料，具有纲领性和指导性的地位。(描述史料，并根据性质对其价值进行初定位) 希望我们的分享能给高三备考的学生一些帮助！ END 编辑：房安国 排版：房安国 |
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