《认识温度计》教学设计

第（ 三）单元  第   2  课   第  1   课时
课题	2.认识气温计
作课时间
作课内容	教科版三年级上册43-44页
课时 教学 目标	1.利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。 2.对运用气温计测量气温感兴趣。 3.懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
课时 教学 重难点	重点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法 难点：掌握零下温度的正确读数。
教具 学具	每两人一支气温计、每四人一个气温计读数练习模型
板书 设计	2.认识气温计 结构：液泡、液柱、刻度、单位符号（0C）
作业 设计	常用的液体温度计是利用液体的         性质制成的。

导    学    过    程

学生活动

一、聚焦：揭示课题 1.课件出示：太阳的图片。 提问：太阳对我们地球而言，有什么作用？ 2.交流：太阳可以使地球变热，通过之前的学习我们知道物体的冷热程度叫温度，那么大气的冷热程度我们叫什么呢？ 二、探索：气温计的结构认识和读数 （一）认识气温计的结构  1.两人一小组分发气温计，明确实验要求，请学生观察气温计，并提问：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？ 2.出示活动手册第9页的第一个活动，小组讨论并进行记录。邀请一小组同学上讲台用手指一指，说一说气温计的结构。请其他小组补充不足之处。学生可以边讨论边完成活动1。 3.小结：气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。温度的单位有摄氏度和华氏度，℃是温度常用单位，读作“摄氏度”。 4.根据讨论结果改进活动手册第9页活动1的记录。 （二）利用气温计模型读数 1.出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？ 2.请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。 3.交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？ 4.气温计在读数时有什么方法呢？PPT出示使用气温计的方法： 零刻度，读数起； 向上数，摄氏几；

学生交流 小组活动

导   学   过   程		学生活动
向下数，零下几。 5.PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在本子上写一写，请三位同学上黑板写。 6.分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出50C、420C、00C 、-50C、-420C。另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。 7.出示活动手册，完成第9页活动记录2。 三、研讨：交流与发现问题 学生反馈交流：在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？ 四、拓展：观察其他温度计，比较气温计、体温计、水温计 1.提问：水温计、气温计都属于温度计，温度计还有哪些类型呢？PPT出示：水温计、体温计、电子温度计、双金属温度计、红外线温度计等很多不同类型的温度计。 2.PPT出示三幅图：气温计、体温计、水温计，提问：观察气温计、体温计、水温计，它们有什么相同和不同的地方。 3.小组讨论，请2-3位同学说说他们的发现。 4.小结：气温计、体温计、水温计在量程上有很大不同，不同类型的温度计有不同的应用场景，不同的结构与它们的功能相匹配。		小组活动 小组讨论
教学 反思	特别强调：观察气温计时，老师要提醒学生气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理。