基于“心流”的混合学习教学艺术

一、概述

1、心流

心流是指一种将个人注意力完全投入在某种活动上的感觉。在学习中，如果进入“心流”状态，就会沉浸其中，乐此不疲。本文特指学生在学习时所需要的“能力”与“挑战”达到某种平衡时所产生的高度兴奋及充实感。

2、混合学习模式

混合学习模式是指将传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，从而取得最优化的学习效果的一种学习方式。

3、教学有效性

教学有效性是指在一定的教学投入内，学生所能获得的具体进步和发展，其效率在一定时空内不低于平均水准。

二、案例

1、课程

图形图像处理

2、线上教学资源

教师在分析教学任务与学情的基础上，以项目形式线上建课，构建学生可以自主访问的线上学习资源。核心任务是基于“实用性+简易性+可行性”重点覆盖职业技能鉴定需要的关键知识点与关键技能点，助力学生高效学习，提高职业技能鉴定通过率。

3、线上学习

教师基于“心流”设计线上学习任务，学生基于任务驱动进行学习，逐任务（知识点与技能点）提前预习，预习过程中存在的问题以“线上+线下”相结合的方式进行解决。

4、线下课堂教学

教师发布学习任务，充分利用“师生同堂”的优势进行面对面辅导，辅以线上资源个性化学习。关键任务是动态收集学生学习行为数据（学习任务过关登记等数据），精准施教，以提高教学有效性。基于“差异化+个性化”进行教学，以“一个都不能少”的育人理念，培育T型信息技术工匠人才。

5、分析与干预

教师通过分析学生学习情况，追因诊断并采取适当的策略进行干预，以提升学生的学习效果。对于学习能力较弱的学生，重点基于“生生结对+重点辅导”的方式支持学生逐梦前行。